Općinska proračunska obrazovna ustanova

"Srednja škola br. 32"

Razmotreno na sjednici MORH-a Suglasno Dajem suglasnost: ____________

Voditelj: _________ T.B. Dryukova sa zamjenikom. red. _________M atveeva L.S Ravnatelj škole: V.V. Koneva

« »_____________ 2013 « »_____________ 2013 « »______________ 2013

Program dodatnog obrazovanja kruga "Moji prvi projekti".

Razred 3 "A"

Broj sati: h.

Akademska godina: 2014. -2015

Učiteljica: Leus I, R.

Objašnjenje

Proučavanje temelja znanstvenih spoznaja o divljini u suvremenoj školi od posebne je važnosti. Škola je dužna pripremiti novu generaciju ljudi koji su sposobni spriječiti opasnosti od kriza koje se javljaju u prirodi. Poznavanje okoliša posebno je važno jer oni pomažu osigurati sigurnost svih živih bića, uključujući i ljude, na Zemlji.

Program dodatnog obrazovanja kruga "Moji prvi projekti" sastavljen je u skladu s autorskim programom Mukhina M.V. „Ekološka radionica za OŠ“.

Značaj „Ekološke radionice za osnovnu školu“ leži u činjenici da suvremeno obrazovanje za okoliš podrazumijeva kontinuirani proces obrazovanja, odgoja i razvoja usmjeren na formiranje zajedničke ekološke kulture i odgovornosti mlađih generacija.

„Ekološka radionica za osnovce“ je predviđena za 1 godinu učenja, u trajanju od 36 sati.Program je namijenjen učenicima mlađih razreda – učenicima 3. razreda.

Program je izgrađen uzimajući u obzir dva načina povezivanja osobe s vanjskim svijetom. Prvi određuje stav osobe prema okolišu i životu, drugi - prema njegovom zdravlju (fizičkom, mentalnom, duhovnom).

Nastava "Ekološke radionice za osnovnu školu" temelji se na stjecanju znanja i vještina učenika iz područja ekologije u okviru programa "Svijet oko nas" i dodatnih informacija znanstveno-enciklopedijskog karaktera.

Svrha ovog programa je formiranje ekološke kulture u odnosu čovjeka i prirode.

Program dodatne edukacije "Ekološka radionica za osnovnu školu" namijenjen je učiteljima razredne nastave u pripremi za nastavu i predmetnu olimpijadu, voditeljima ekoloških kružoka i izbornih predmeta, učiteljima razredne nastave kao dodatnom materijalu tijekom nastave, učiteljima popodnevnih skupina i dodatnih obrazovanje.

Ciljevi tečaja:

Obrazovni:

1. odgajati kod djece pažljiv i odgovoran odnos prema okolišu, svim živim bićima;

2. promicati odgoj aktivnog životnog stava učenika mlađih razreda;

3. formirati cjelovitu osobnost, razvijajući se u skladu prirode i civilizacije.

Vodiči:

1. generalizirati i proširiti znanja o nastavnom planu i programu "Svijet oko nas";

2. naučiti ovladati metodama praktičnog rada ekološkog usmjerenja;

3. podučavati metode samostalnog pretraživanja, sistematizacije, generalizacije znanstvenih informacija.

U razvoju:

1. razvijati prirodoslovni pogled, jačati povezanost učenja i života;

2. razvijati vještine praktičnog rada, istraživačkih i projektnih aktivnosti, kreativne sposobnosti učenika.

Glavni oblici i metode nastave su razgovori, radionice, ekskurzije, eksperimenti, praćenje, traganje i istraživanje.

Prilikom provedbe programa preporučljivo je:

– Primijeniti obrazovne tehnologije:

razvojno obrazovanje;

problemsko učenje;

istraživanje, projektne metode nastave;

tehnologija učenja igre;

suradničko učenje (grupni rad);

tehnologije koje štede zdravlje.

- Nastavno gradivo treba što više prilagoditi dobi i stupnju obučenosti učenika.

- Različitim metodama poučavanja obratiti pažnju na prepoznavanje kreativnih sposobnosti djece i pružiti im maksimalnu mogućnost za njihovu realizaciju.

- Domaća zadaća se izvodi isključivo u obliku kreativnog rada.

– Kontrola realizacije programa kolegija provodi se u obliku probnih zadataka i obrana znanstvenih radova.

Za uspješnu provedbu programa potrebni su sljedeći uvjeti:

prisutnost učionice sa stolovima, stolicama, pločom, posebnom tehničkom opremom za demonstraciju video materijala;

posebna knjižnica obrazovne, popularne i enciklopedijske literature;

vizualni i didaktički materijal (dijagrami, plakati, lutke, uzorci minerala i drugih materijala);

materijali za kreativni rad učenika (listovi papira, olovke, flomasteri i dr.);

dostupnost računalne klase s mogućnošću pristupa internetu.

Program uključuje 3 cjeline. Svaki dio sadrži teorijska pitanja i praktični rad.

Posebnost programa je njegova praktična orijentacija, tijekom koje se kod mlađih učenika formira aktivna životna pozicija.

Nakon obuke, studenti bi trebali imati znanje:

osnovni pojmovi iz područja zaštite prirode;

suvremeni lokalni, regionalni ekološki problemi i mogućnosti njihova rješavanja;

vještine:

praktični ekološki i ekološki rad;

proučavanje prirodnih zajednica i odgovoran odnos prema prirodnom okolišu;

rad s jednostavnim alatima;

obavljanje kreativnog rada;

moći ih braniti;

vještine:

sustavno, kompleksno razmišljanje, strukturiranje informacija;

formiranje ekološke kulture i zdravog načina života;

odgovoran odnos prema okolišu.

Odjeljak 1. "Biljke" (13 sati)

Tema 1. "Zeljaste biljke" (1 sat)

Raznolikost biljaka. Struktura biljke. Vrste biljaka. Predatorske biljke. Važnost biljaka u životu čovjeka.

Demonstracije: Herbarij šumskog i livadnog bilja. Video film "Biljke-grabežljivci".

Izlet u park u blizini škole.

Praktične aktivnosti: Izrada herbarija zeljastih biljaka koje rastu u blizini škole. Sastavljanje križaljki.

Tema 2. "Vrtne biljke" (1 sat)

Razne vrtne biljke grmlja i bobica. Načini reprodukcije vrtnih biljaka. Vitamini i njihove prednosti.

Demonstracije: fotografije vrtnih biljaka koje su dečki snimili ljeti. Praktična aktivnost: Igra "Pogodi čije voće?"

Tema 3. "Sobne biljke" (1 sat)

Raznolikost sobnih biljaka. Dom sobnih biljaka. Potrebni uvjeti za život sobnih biljaka u našoj klimi. Značajke brige o sobnim biljkama.

Demonstracije: predmeti za njegu biljaka. Pravila za njegu sobnih biljaka.

Praktične aktivnosti: Izrada rječnika s nazivima sobnih biljaka, album sa crtežima sobnih biljaka.

Tema 4. "Energija sobnih biljaka" (1 sat)

Energetski "donatori" i "vampiri". Proučavanje utjecaja pojedinih sobnih biljaka na ljudski organizam (tradescanthia, geranium, aloe, ficus, zlatni brkovi, ljubičice, crassula itd.). fitoncidi.

Demo: Pravila za aranžiranje sobnih biljaka.

Praktična aktivnost: Sastavljanje dopisa za ljubitelje kućne džungle.

Tema 5. "Drveće" (1 sat)

Crnogorično i listopadno drveće. "Jestiva" stabla. Uloga drveća u životu ljudi i životinja.

Demonstracije: Herbarij grana listopadnog i crnogoričnog drveća.

Izlet u park u blizini škole.

Praktična aktivnost: Izrada herbarija lišća nekih stabala. Crtanje grana raznih stabala. Igra "Pogodi čiji list?"

Tema 6. "Drveće koje ne može bez životinja" (1 sat)

Tropsko drveće. Drveće jasike. Drveće koje oprašuju šišmiši. Stablo "štakora". Mravlja stabla.

Demonstracije: Ilustracije ovih vrsta drveća u knjizi 100 Great Wildlife Mysteries.

Praktična aktivnost: Igra "Tko je više?" (Kompilacija prirodnih veza između životinja i drveća).

Tema 7. "Šumsko bilje" (2 sata)

Raznolikost šumskog bilja. Značajke rasta i cvjetanja. Ugrožene biljne vrste. Zaštita bilja. Crvena knjiga.

Demonstracije: Ilustracije šumskih biljaka navedenih u Crvenoj knjizi.

Tema 8. "Ekološki problemi i zaštita prirode u šumskom pojasu" (1 sat)

Ekološki problemi šuma. Uzroci ekoloških problema. Što ovisi o svakome od nas.

Demonstracije: Video "Šumski požar".

Praktična aktivnost: Sastavljanje dopisa "Kako se ponašati u šumi."

Tema 9. "Ljekovito bilje" (1 sat)

Ljekovito bilje. Mjesta rasta ljekovitog bilja. Metode pripreme dekocija za razne bolesti (za prehladu, vitaminski čaj). Pravila za sakupljanje ljekovitog bilja.

Demonstracije: Ilustracije ljekovitog bilja i demonstracija sušenog ljekovitog bilja.

Praktične aktivnosti: Zapisivanje recepata i izrada dekokata od ljekovitog bilja.

Tema 10. Jaglaci (1 sat)

Koncept "jaglaca". Značajke strukture jaglaca, uvjeti cvjetanja. Zaštita jaglaca.

Demonstracije: Ilustrativni materijal s prikazom jaglaca.

Praktična aktivnost: Sastavljanje križaljki.

Tema 11. "Neobične biljke" (1 sat)

"Dali si znao…". Najveće i najmanje biljke, otrovne biljke, opasne biljke itd. (Podaci iz enciklopedija i knjige "Zapisi o životinjama")

Demonstracije: Video "Nevjerojatne biljke".

Praktična aktivnost: Esej-zagonetka o bilo kojoj zanimljivoj biljci.

Tema 12. "Gljive" (1 sat)

Raznolikost gljiva. Značaj gljiva u životu šume. Otrovne gljive. Prva pomoć kod trovanja gljivama.

Demonstracije: Ilustrativni materijal s prikazom gljiva, lutke plodnih tijela.

Praktična aktivnost: Igra "Jestivo - nejestivo".

Odjeljak 2. "Životinje" (12 sati)

Tema 1. "Kućni ljubimci" (2 sata)

Kućni ljubimci. Industrije stočarstva. Pasmine kućnih ljubimaca. Značajke života i održavanja kućnih ljubimaca.

Sudjelovanje djece u uzgoju domaćih životinja.

Demonstracije: ilustracije koje prikazuju razne pasmine konja, svinja, zečeva itd.

Izlet na privatno gospodarstvo.

Praktične aktivnosti: Sastavljanje pravila za brigu o kućnim ljubimcima.

Tema 2. "Životinje životnog kutka" (1 sat)

Mačke, psi, ribe, papige, zamorci i drugi uvjeti pritvora. Pravila njege, hranjenja.

Demonstracije: Predmeti za njegu životinja. Pravila njege.

Praktična aktivnost: kreativni rad-sastav "Moj omiljeni".

Tema 3. "Divlje životinje" (2 sata)

Divlje životinje. uvjete života i opstanka. Divlje životinje šumske zone. Značajke reprodukcije i prehrane. Važnost divljih životinja u prirodi i životu čovjeka. Krivolov. Zaštita divljih životinja.

Demonstracije: "Životinjski svijet raznih prirodnih zona".

Praktična aktivnost: Sastavljanje prehrambenih lanaca. Rad na izradi prezentacije „Divlje životinje“.

Tema 4. "Pernati prijatelji" (2 sata)

Odred ptica. Značajke strukture ptica. Ptice su najmanje i najveće, lete i ne lete. Značajke prehrane ptica (biljojedi, kukcojedi, grabežljivci). Ptice su migratorne, sjedilačke, nomadske. Ptice naših šuma. hranidbeni lanci. Zaštita ptica.

Demonstracije: „Crvena knjiga. Ptice".

Izlet u park u blizini škole.

Praktične aktivnosti: Igra "Tko gdje živi."

Tema 5. "Vodozemci" (2 sata)

Vodozemci. Značajke strukture vodozemaca. Prilagodba životnim uvjetima. Dobrobiti i štete vodozemaca. Životinje navedene u Crvenoj knjizi.

Demonstracije: video film "Vodozemci".

Praktična aktivnost: nacrtajte životinju koja vam se sviđa.

Tema 6. "Gmazovi" (2 sata)

Gmazovi. Značajke strukture tijela gmazova. Staništa. Prilagodba životnim uvjetima. Razlika između gmazova i vodozemaca. Najveći, krvoločni, korisni gmazovi.

Demonstracije: video film "Gmazovi".

Praktična aktivnost: izraditi križaljku na temu "Gmazovi i vodozemci".

Tema 7. "Neobične životinje" (1 sat)

"Dali si znao…". Najveće i najmanje životinje, najbrže, najproždrljivije itd. (Podaci iz enciklopedija i Guinnessove knjige rekorda).

Demonstracije: Video "Nevjerojatne životinje".

Praktična aktivnost: Nacrtajte neobičnu životinju.

Odjeljak 3. "Priroda i čovjek" (11 sati)

Tema 1. “Priroda. Vrijednost prirode za ljude (1 sat)

Priroda je živa i neživa. Vrijednost prirode za ljude. Zaštita prirode.

Praktična aktivnost: Sastavljanje zagonetki o tijelima žive i nežive prirode.

Tema 2. "Zrak i voda" (2 sata)

svojstva zraka i vode. Temperatura zraka i vode. Tri stanja vode, uvjeti za prijelaz iz jednog stanja u drugo. Važnost vode u životu čovjeka. Zaštita zraka i vode.

Demonstracije: pokusi pretvaranja vode u različita stanja.

Ekskurzija: u školsko dvorište, određivanje temperature zraka.

Praktične aktivnosti: trikovi s vodom i zrakom.

Tema 3. Minerali (2 sata)

Minerali. Vrste i svojstva minerala. Mjesta i metode rudarenja. Ljudsko korištenje prirodnih resursa. Zaštita minerala.

Demonstracije: Materijal - Minerali.

Praktične aktivnosti: proučavanje svojstava pojedinih minerala na nastavnim karticama.

Tema 4. „Podzemno blago“ (2 sata)

Dragulji. Što su dragulji. Koji dragulji postoje, kako izgledaju u prirodi. Organski dragulji.

Demonstracije: rad na internetu (traženje podataka i slika dragog kamenja).

Izlet: u Zavičajni muzej. A.V.Grigorieva.

Praktična aktivnost: istraživački rad na temu "Što su drago kamenje?"

Tema 5. “Ljudsko tijelo. Organi i sustavi” (2 sata)

Ljudski organizam. Osjetilni organi. Probavni sustav. Naša hrana i vitamini. Prva pomoć kod trovanja.

Demonstracije: Video "Organi za probavu".

Izlet: do trgovine (određivanje sastava proizvoda pakiranjem, datumi isteka, uvjeti skladištenja).

Praktična aktivnost: sastavljanje dopisa o sadržaju vitamina u raznim namirnicama.

Tema 6. “Ljudsko tijelo. Krvožilni sustav" (1 sat)

Značenje i funkcije krvožilnog sustava. Bolesti srca suvremenog čovjeka. Trening srca.

Demonstracije: Video "Krvotok u ljudskom tijelu."

Praktične aktivnosti: Utvrđivanje ovisnosti brzine otkucaja srca o tjelesnoj aktivnosti. Kompilacija vježbi za treniranje srčanog mišića.

Tema 7. “Ljudsko tijelo. Potpora tijelu i kretanje” (1 sat)

Ljudski organizam. Oslonac i pokret tijela. Važnost kostura i mišića u tijelu. Zdrav stil života.

Demonstracije: ljudski kostur: pojedine kosti, njihov naziv i namjena.

Praktične aktivnosti: Sastavljanje "Rasporeda školskog dana", skup vježbi za jutarnje vježbe.

Primjena

Test 1 u odjeljku "Biljke"

1. Zašto su sobne biljke uvijek zelene?

a) ljudi se brinu o njima

b) donesena iz toplih zemalja gdje nema zime

c) rasti u sobama

2. Koje se od navedenih biljaka razmnožavaju sjemenom?

a) krumpir

b) krastavci

c) ribizla

3. Koja je uloga šume u prirodi?

a) zaštita zraka

b) materijal za izradu namještaja

c) zaštita tla

d) odmorište

4. Koja je od navedenih biljaka navedena u Crvenoj knjizi Republike Mari El?

a) kamilica

b) podbjel

c) ženska papuča

5. Prekriži suvišnu riječ u svakoj skupini:

a) tradescantia, đurđica, begonija, klorofitum

b) trputac, metvica, gospina trava, aloja

c) narcis, jorgovan, tulipan, aster

6. Koje mjesto odabrati za vatru da ne naškodi prirodi?

a) otvoreno polje

b) obala rijeke

c) crnogorični mladi

d) brezov gaj

7. Po opisu saznaj prirodno područje: „Gdje god pogledaš, svuda trava i trava. Ovdje ne raste drveće zbog nedostatka vlage. U južnom dijelu rastu vlasulja, perjanica i pelin. Tla su vrlo plodna."

a) tundra

c) zona šuma

8. Prerežete gljivu i ubrzo ćete vidjeti da joj je krak potamnio na rezu, ali ova nikad ne potamni. Čak i kad ga osušite. Možda je zato gljiva i dobila ime. Podvuci točan odgovor:

a) vrganj

b) bijela gljiva

c) vrganj

d) uljarica

9. Od kojih se biljaka može pripremati čaj? Naglasiti:

Gospina trava, pelin, malina, metvica, jaglac, lipa, vrano oko, ribizl, maslačak, kvinoja.

10. Kako se zove državni rezervat koji se nalazi na području Republike Mari El? Podvuci točan odgovor:

a) "Mary Chodra"

b) "Maple Mountain"

c) "Velika kokšaga"

d) "Malaya Kokshaga"

Test 2 u odjeljku "Životinje"

1. Domaće domaće životinje su:

a) sisavci, ribe, ptice, insekti

b) životinje, ptice, vodozemci, ribe

c) ptice, gmazovi, vodozemci, ribe

2. Kojoj skupini pripadaju životinje koje dio života provode na tlu, a dio u vodi?

b) gmazovi

c) vodozemci

3. Koje su od ovih životinja gmazovi?

b) kornjača

c) triton

4. Zašto se ne smiju dirati jaja u gnijezdima divljih ptica?

a) jaja se mogu oštetiti

b) ptica će napustiti gnijezdo

c) ptica se boji

5. Zašto lastavice i brzaci za lijepog vremena lete visoko, a za vlažnog vremena iznad zemlje?

a) boji se kiše

b) krila se smoče od vlažnog zraka

c) traženje hrane

6. Kakvim će životinjama ljudi pomoći ako zaštite smreke i borove u šumi?

a) križokljun, vjeverica, djetlić

b) tetrijeb, los, zec

c) ris, medvjed, jastreb

7. Kraj lanca ishrane:

a) grabežljive životinje

b) biljke

c) biljojedi

8. Što će se dogoditi ako ljudi unište lisice u hranidbenom lancu „raž – miš – lisice“?

a) miševa će biti više, prinos raži će se smanjiti

b) bit će više miševa, povećanje prinosa raži

c) prvo će biti više miševa, a zatim će se smanjiti prinos raži, što će dovesti do smanjenja broja miševa

9. Koje su od navedenih ptica uvrštene u Crvenu knjigu?

a) zmijojed

b) vodomar

c) čvorak

d) crna roda

10. U šumi su posječena stara šuplja stabla. Ubrzo je mlada šuma umrla. Objasni zašto?

Test 3 u odjeljku "Priroda i čovjek"

1. Kako se zovu mjesta na kojima se pojavljuju minerali?

a) jaruge

c) depoziti

2. Koliki je značaj močvara za pročišćavanje prirodnih voda?

a) oslobađaju kemikalije koje osvježavaju vodu i poboljšavaju njezin okus;

b) prolazeći kroz debeli sloj treseta, šikare mahovine i trave, oslobađa se prašine, štetnih tvari, mikroba;

c) u vodi ima više korisnih minerala.

3. Zašto je dim od vatre opasniji za ljudsko zdravlje od vatre?

a) zasljepljuje oči

b) otežava disanje

c) sadrži otrovne tvari – produkte izgaranja

4. U kakvo stanje prelazi voda kada se ohladi na 0 0C?

a) čvrsta

b) tekućina

c) plinoviti

5. Koje se kamenje naziva dragim?

a) smaragd, rubin, safir, biser, jantar

b) tirkiz, granat, ametist, koral

c) gorski kristal, smaragd, jahont

6. Koje je značenje krvi za čovjeka?

a) pomaže vidjeti rez

b) prenosi zrak i hranjive tvari do svih organa u tijelu

c) pomaže u liječenju bolesti

d) održavati okomiti položaj tijela

7. Što se događa s hranom u želucu?

a) žvakanje hrane

b) probava

c) miješanje sa želučanim sokom

8. Kako provjeriti kuca li srce onesviještene osobe?

a) prema pulsu karotidne arterije

b) staviti uho na prsa

c) disanje

9. Koji podaci moraju biti na pakiranju proizvoda koji se može kupiti u trgovini?

a) težinu i sastav proizvoda

b) način pripreme i datum proizvodnje

c) naziv, rok trajanja, sastojci

10. Zašto trebate poznavati svoje tijelo?

a) za očuvanje i poboljšanje svog zdravlja

b) da čovjek može misliti, govoriti, raditi

c) vješto koristiti svoje sposobnosti

2. Atlas zavičajne prirode (niz knjiga): Udžbenik za učenike osnovnih i srednjih škola. – M.: Egmont Rusija, 2002.

3. Belitskaya N.G. Školske olimpijade. Osnovna škola. 2-4 razreda. – M.: Iris-press, 2007.

4. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Razvoj lekcija za tečaj "Svijet oko". – M.: VAKO, 2006.

5. Zotov V.V. Šumska abeceda. - M .: "Orbita-M", 2005.

6. Zotov V.V. Šumski mozaik. – M.: Prosvjetljenje, 1993.

7. Crvena knjiga Ruske Federacije. - M., 2001.

8. Knjiga prirode: Priče / Komp. Yu.Dmitriev. – M.: Det. lit., 1990. (monografija).

9. Guinnessova knjiga rekorda 2001.: Per. s engleskog. - M .: LLC "Izdavačka kuća AST", 2001.

10. Svijet divljih životinja / Ed. T. Nilova. - M .: "AST-Press", 2000.

11. Rubinstein N.R. Zapisi o životinjama. - M .: LLC "Izdavačka kuća AST", 2001.

12. Ekologija Rusije. Čitač. - M., 1995.

Dodatni obrazovni program

šalica rad

"Pres centar"

Dob djece za koju je program namijenjen: 10-17 godina

Razdoblje izvođenja programa: jedna godina studija s opterećenjem od 1 sata tjedno

Točka provedbe programa: MKOU srednja škola br. 3 u selu Kambulat, turkmenski okrug Stavropolskog kraja

Godina izrade programa: 2015

Uvod.

Teško je precijeniti obrazovni potencijal informacijskog prostora obrazovne ustanove: biti najpristupačniji djetetu, prilagođen njegovim dobnim karakteristikama, prenositi ga ljudi autoritativni za dijete , emocionalno obojeno, formirano uz sudjelovanje samog djeteta i njegovih prijatelja, informacijsko okruženje odgojno-obrazovne ustanove postaje svojevrsni "filtar" onih golemih protoka informacija s kojima se dijete susreće u suvremenom društvu. To znači da informacije koje se djetetu daju u obrazovnoj ustanovi mogu odrediti jedno ili drugo tumačenje događaja u životu oko njega; formirati svoj evaluacijski stav na temelju prioritetnih vrijednosti odgojno-obrazovnog procesa; formirati djetetovu sposobnost samoodređenja u suvremenom informacijskom prostoru.

U rješavanju ovih problema posebno je važno vlastito iskustvo djeteta u sudjelovanju u formiranju informacijskog okruženja obrazovne ustanove. U procesu vlastite analitičke i informacijske aktivnosti dijete razvija ideje o suvremenom informacijskom prostoru, izvorima i glavnim sadržajnim blokovima informacija koje kruže u njemu, uvjetima i stupnju njihove pouzdanosti, ciljevima, društvenom značaju, kriterijima procjene.

Organizator informativnih aktivnosti djece u odgojno-obrazovnoj ustanovi je press centar - specijalizirana amaterska dječja udruga.

Privlačenje djece u izdavačku djelatnost doprinosi samoostvarenju, razvoju komunikacijskih vještina i kreativnih sposobnosti djece.

Krug "Pres centar" sastoji se od grupe mladih dopisnika i Vijeća uredništva školskih novina "Pyatnashka".

Djelatnost kružoka “Press centar” je redakcija školskih novina, gdje su sva odgovorna mjesta raspoređena prema želji adolescenata i njihovim sposobnostima za određeni posao (urednik, umjetnik, lektor, skladatelj itd.). ). Tijekom stvaranja novina, stečena teorijska znanja dobro su ojačana praksom. Osim toga, bilješke, intervjui i druga korespondencija članova kruga šalju se okružnim novinama "Zora" uprave turkmenskog okruga Stavropolskog teritorija i objavljuju se na web stranici press centra MKOU srednje škole br. 3 "Školski svijet" (gribanova-ir.narod.ru). Prikupljanje materijala mladih dopisnika odvija se tijekom raznih školskih priredbi, sportskih natjecanja, ekskurzija, planinarenja i sl.

Objašnjenje

Ovim programom žele se utvrditi glavne zadaće, vrste i oblici, sadržaj i organizacija rada dječjeg press centra.

Cilj tečaja: proširenje informacijskog prostora škole

Glavni ciljevi tečaja su:

organiziranje dječje udruge (tiskovni centar) u odgojno-obrazovnoj ustanovi, kao nužnog uvjeta za formiranje društvenog položaja, formiranje pozitivnih moralnih kvaliteta, unutarnjeg duhovnog svijeta i duhovne kulture, ostvarivanje kreativnih sposobnosti učenika putem upoznavanje s osnovama novinarskih vještina;

stvaranje dodatnog prostora (interesno udruživanje učenika), radi aktualiziranja društvenog značaja dječje učeničke samouprave u školi, njezino razvijanje kroz školski tisak;

sustavna priprema i izdavanje informativnog lista "Pyatnashka".

Gore navedene glavne zadaće obuke i obrazovanja određuju sadržaj i oblike rada kruga.

Program je usmjeren na dodatnu edukaciju djece od 10-17 godina i predviđen je za jednu godinu učenja s opterećenjem od 1 sata tjedno.

Program je usmjeren na stvaranje uvjeta za formiranje sposobnosti praktične identifikacije u Svakidašnjica događaj, prikupiti zanimljive informacije, pravovremeno ih rasporediti u novinski žanr odabran za prezentaciju materijala, raditi s računalom, potrebnim programima

Načela press centra:

načelo demokratskog komuniciranja;

načelo objektivnog i pravilnog pokrivanja informacija;

načelo kreativnog pristupa oblikovanju novinskih brojeva;

načelo učinkovitosti;

načelo neovisnosti.

U procesu studiranja po ovom programu, članovi kruga će dobiti sljedeća znanja i vještine.

Znanje:

glavni žanrovi tiska;

specifičnosti stvaranja bilješki, članaka različitih žanrova;

zakonitosti izgradnje broja školskog lista;

principi organizacije naslova u novinama;

obilježja govorne organizacije školskog lista.

Vještine:

logično izlaganje gradiva;

stvarati bilješke i članke različitih žanrova;

provoditi ankete, ispitivanje učenika, pratiti aktivnosti;

uzeti intervju i dogovoriti ga;

moći izraditi seriju članaka na određenu temu;

pravilno konstruirati tekst.

Metode obuke i obrazovanja:

Verbalno (priča, razgovor, objašnjenje, uvjeravanje, ohrabrenje)

Vizualno (demonstracija uzoraka fontova, bilješki, dizajn zidnih novina).

Praktični (prikupljanje građe, oblikovanje članaka, novina)

Analitički (promatranje, usporedba, samokontrola, introspekcija).

Sredstva obuke i obrazovanja:

Materijal (posteri, tablice)

Tehnički (računalo, printer, skener, kamera).

Vrste aktivnosti učenika:

teorijska nastava

kreativna radionica

rad s tiskom

rad s referentnom literaturom

ispitivanje

sociološko istraživanje

izleti

susreti s novinarima

sudjelovanje u školskim, gradskim, republičkim, sveruskim natjecanjima

broj školskih novina "Pyatnashka"

Organizacijska struktura press centra
Najviše tijelo press centra je skupština njegovih članova.
Isključiva ovlaštenja Skupštine su:
- donošenje Povelje, unošenje izmjena i dopuna iste,
- izbor (glavnog) urednika lista i pomoćnika (glavnog) urednika,
- određivanje glavnih smjerova aktivnosti, stvaranje ideja za sljedeći broj novina i letaka; rad s web-stranicom press centra "Školski svijet" (gribanova-ir.narod.ru)

Odluke na sjednici donose se običnom većinom glasova nazočnih, otvorenim ili zatvorenim glasovanjem.

Školski press centar je otvorena struktura.

Tematski blokovi nastava uključuje obuku članova press centra u sljedećim područjima:

♦ novinarstvo (razni stilovi forme i načini prikupljanja i prezentiranja informacija);

♦ umijeće dizajna i modeliranja u tisku i mogućnosti računalnog dizajna;

♦ izbor i uređivanje materijala;

♦ fotokorespondencija;

♦ proučavanje javnog mnijenja (sociologija).

Tematski plan rada i glavni sadržaj programa kružoka

	Tema lekcije		Glavni sadržaj		Gledati
					teorija			praksa
Novinarstvo kao djelatnost i profesija
	Profesija novinar.		Pojam različitih vrsta tiska. Početna ideja o profesionalnoj etici novinara. Prava i obveze novinara u prikupljanju i širenju informacija. Upoznavanje s publikacijama za djecu i mlade.
			Analiza vrsta informacija. Analiza sredstava masovni mediji.
	Slika novinara		Kultura ponašanja novinara. Izgled. Maniri. Poza. Geste. Izrada pravila i kodeksa časti za članove školskog Press centra.
Glavni žanrovi novinarstva, školski tisak
	Kakve su školske novine?		Školski tisak: prednosti i nedostaci. Sadržaj školskog lista. Izvori informacija. Rasprava o značajkama zidnih novina. Razgovor i prikupljanje materijala za buduće zidne novine.
	Što su zidne novine?		Izrada zidnih novina
	Glavni žanrovi novinarstva.		Priča neobične strukture. Duhovita priča. Feljton. Rasprava i sastavljanje humoristične rubrike. Rasprava o stvorenom materijalu.
	Što je intervju?		Pravila za pripremu i provođenje intervjua. Izrada i rasprava o pitanjima za nadolazeći intervju. Priprema intervjua.
	Izdanje novina "Pyatnashka"		Izbor tema za školski list. Obrada prispjelog materijala i evidentiranje.
	Asistent novinara.	Upoznavanje s tehnikom koja pomaže novinarima u njihovim kreativnim aktivnostima. Snimanje informacija ručno. Radionica rada s računalom, printerom, fotokopirnim strojem, fotoaparatom.
	Praksa.	Praktične vještine novinara - poznavanje rada na računalu (uređivač teksta Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher: tipkanje, oblikovanje, postavljanje teksta u publikacije raznih formata)
	Izdanje novina "Pyatnashka"	Izbor tema za školski list.
Umijeće dizajna i modeliranja u tisku i mogućnosti računalnog dizajna
		Postavljanje materijala u novine. Upisivanje drugačijim fontom (uz isticanje glavne ideje). Izbor ilustracija za članak. Prijava dobivenih rezultata za školski list.
Glavni žanrovi novinarstva
	"Novinarska anketa"	Pojam novinarske ankete i pravila njezina provođenja. Sastavljanje i rasprava pitanja za nadolazeću novinarsku anketu „Naša škola“.
	"Tajne profesije"	Kako osvojiti ljude. Metode prikupljanja informacija. Igre i vježbe za upoznavanje, okupljanje.
	"Što? Gdje? Kada?"	Metode prikupljanja informacija. Vlastita zapažanja, dokumenti, intervjui. Izvori informacija i poveznice na njih u tekstu. Prikupljanje informacija za novinarsku objavu. Stvaranje novinarskog teksta.
školski tisak
	Izdanje novina "Pyatnashka"	Pojam obilježja školskog malotiražnog lista. Razgovor i prikupljanje mogućih materijala za budući broj školskog lista.
	Umjetnost dekoracije	Format i obujam publikacije. Ime i dizajn. Podjela novinske stranice na stupce. Postavljanje zaglavlja. Izbor fontova. Alati za odabir u tekstu.
	Praksa.	Samostalno osmišljavanje svog članka za školske novine.
	"Lov na vijesti"	Naučite pronaći glavne i manje važne činjenice. Naučite se snalaziti u prikupljenim informacijama i na temelju njih pravilno graditi tekst.
Studije javnog mnijenja/sociologija
	Praksa	Priprema materijala za novine na temelju promatranja, rad s dokumentacijom. Izrada pitanja za intervjue, razgovore, ankete. Pretraživanje i analiza upitnika i njihovih rezultata u periodici. Sastavljanje upitnika s naknadnim ispitivanjem kolega iz razreda.
	Izdanje novina "Pyatnashka"	Obrada rezultata. Prijava dobivenih rezultata za školski list.
Foto prepiskau školskom tisku
	"Dizajn novina"	Koncept nekih značajki dizajna novina općenito, a posebno njegovih naslova. Uloga i funkcije fotoilustracija, crteža. Crteži u novinama. Crtanje i razgovor o crtežima za školske novine.
	Praksa	Analiza bilježaka, izvješća, periodike. Fotoreportaža, njegove karakteristike. Sastavljanje vaše bilješke, izvješća. Foto esej na zadanu temu. Prijava pristiglih rezultata za novine.

školski tisak
	Izdanje novina "Pyatnashka"	Razgovor i prikupljanje materijala za budući broj školskog lista.
	Praksa	Prikupljanje informacija na zadanu temu (po izboru učenika). Obrada informacija, dizajn artikla.
Rezultati

očekivani rezultat

znati prikupljati, obrađivati, analizirati informacije i stvarati novinarske radove različitih žanrova (intervjui; reportaže, bilješke);

ovladati početnim vještinama rukovanja raspoloživom tehničkom opremom;

upoznati se s osnovama računalne pismenosti, steći vještine tipkanja na računalu, rada s uredskim aplikacijama;

planirati, uređivati, ispravljati, izmišljati novine;

biti kreativno orijentiran u bilo kojoj vrsti novinarske djelatnosti i biti sposoban organizirati i voditi poslovne igre i igre uloga;

poznavati posebnosti novinarske profesije, etiku ponašanja, prava i obveze;

poznavati vrste informacija, metode prikupljanja informacija (opažanja, rad s dokumentima, intervjui, razgovori, ankete, upitnici);

znati sastaviti pitanja za razgovor, anketu, ispitivanje; napisati novinski članak, reportažu;

sastaviti fotoreportažu.

Na kraju obuke svaki će polaznik pripremiti najmanje 2 obrazovna materijala za svaki žanr, djelovati kao organizator za prikupljanje ili dizajn materijala u jednom od odabranih područja.

Izgledi razvoja

Sudjelovanje članova kružoka u promicanju rada press centra i njegove web stranice.

Organizacija redovitog izdavanja školskog lista.

Sustavan rad s internetskim stranicama Press centra "Školski svijet"

Prijenos stečenog iskustva djeci koja žele sudjelovati u radu press centra.

Izrada školske kronike.

Pokrivenost rada press centra u medijima.

Širenje iskustva među školama okruga, regije.

Sudjelovanje u kreativnim natjecanjima DER-a i računalne grafike.

Kalendarsko - tematski plan kruga "Pres centar"

	Tema lekcije
	Profesija novinar.
	Praksa.
	Slika novinara
	Kakve su školske novine?
	Što su zidne novine? (praksa)
	Glavni žanrovi novinarstva.
	Što je intervju?
	Izdanje novina "Pyatnashka"
	Praksa
	Asistent novinara.
	Praksa.
	Praksa.
	Izdanje novina "Pyatnashka"
	Dizajn i modeliranje novina
	"Novinarska anketa"
	"Tajne profesije"
	"Što? Gdje? Kada?"
	Izdanje novina "Pyatnashka"
	Umjetnost dekoracije
	Umjetnost dekoracije
	Praksa
	Praksa
	Praksa
	"Lov na vijesti"
	Praksa
	Praksa
	Praksa (priprema materijala za novine)
	Praksa (pretraga i analiza upitnika)
	Sastavljanje upitnika s naknadnim ispitivanjem kolega iz razreda.
	Izdanje novina "Pyatnashka"
	Praksa
	"Dizajn novina"
	Izdanje novina "Pyatnashka"
	Praksa
	Rezultati obavljenog rada. Okvirno planiranje za sljedeću godinu.

Raspored izlaska školskih novina"Petnaest"

broj novina
	Tematski broj posvećen početku školske godine.	rujan
	Školske novosti
	Tematski broj posvećen Danu starijih osoba i Danu učitelja
	Školske novosti
	Tematski broj posvećen Danu Ustava, desetljeću filologije i umjetnosti u školi
	Školske novosti
	Tematski broj posvećen novogodišnjim praznicima
	Školske novosti
	Tematski broj posvećen Danu branitelja domovine
	Tematski broj posvećen Međunarodnom danu žena
	Školske novosti
	Izdanje posvećeno kraju školske godine i pripremama za ispite
	Tematski broj posvećen Danu pobjede
	Školske novosti

Dijagram odnosa press centra

Web stranica press centra "Školski svijet"

i školski list "Pyatnashka"

Roditelji, zajednica sela

seoska knjižnica

Upravno vijeće MKOU "Kambulatskaja srednja škola"

Press centar

Administracija, učitelji, školski stručnjaci

Press centri područnih škola

Okružni list "Rassvet"

Izvori informacija

Tsvetkova I.V. Škola društvenog uspjeha: Razvoj obrazovanja u sustavu dodatnog obrazovanja. Metodički priručnik za stručnjake ustanova dodatnog obrazovanja. - M.: Državni istraživački institut za obitelj i obrazovanje, 2002. -84p.

Prutchenkov A.S. Učimo i učimo igrajući se (Tehnologija igara za ekonomsko obrazovanje školaraca). -M.: MPA. 1997. -320s.

Profesionalna etika novinara: dokumenti i referentni materijali. - M.: Galeria, 2002.- 472 str.

Sustav masovnih medija Rusije: udžbenik za srednje škole / ur. Ya.N.Zasursky. - M.: Aspect press, 2001. - 159 str.

Tertychny A.A. Žanrovi periodike: Udžbenik. - M.: Aspect press, 2000. - 312 str.

Elena Vovk. “Školske zidne novine i izdavačke tehnologije u školi / Kartica u “BSh” br. 13, 15, 16. 2004.

Korkonosenko S.G. Osnove novinarstva. Moskva. 2002. godine.

Prokhorov E.P. Uvod u teoriju novinarstva: Udžbenik. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1995.

Gorokhov V. Osnove novinarskog umijeća. M., 1989.

Zvik VL Uvod u novinarstvo. Tutorial

Fedotov M.A. Pravni temelji novinarstva. - M.

M. Mirošničenko. Abeceda novinarstva.

Socio-pedagoški program temeljne udruge mladih programa “Novi dan”. Autori Kosarev A.N., Chernyaeva V.I. Krilati plod. 1999. godine

Program obuke prije profila za Lepilkina O.I., Umnova E.Yu. itd. “Abeceda novinarstva”

Rukhlenko N.M. Organizacija rada kružoka mladih dopisnika.//Praksa administrativnog rada u školi. broj 6. 2005. godine

Internet resursi

SagmanS. Microsoft Office 2000. - M.: DMKPress, 2002. - 672 str.: ilustr. (Serija “Tutorial”).

NAU procesu učenja učenici stječu znanja o najjednostavnijim uzorcima strukture forme, o linearnoj i zračnoj perspektivi, znanosti o boji, kompoziciji, dekorativnoj stilizaciji oblika, pravilima modeliranja, crtanja, aplikacije, kao io najistaknutiji majstori likovnih umjetnosti, ljepote prirode i ljudskih osjećaja.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Objašnjenje

Program kruga "Duga" je program umjetničke i kreativne orijentacije, pretpostavlja kružnu razinu svladavanja znanja i praktičnih vještina, u smislu funkcionalne svrhe - obrazovne i kognitivne, u smislu vremena provedbe - dugoročne (4 godine studija).

Program je usmjeren na upoznavanje djece sa stvaralaštvom kroz rad i umjetnost. Tome služi cijeli niz posebnih zadataka za promatranje, uspoređivanje, nagađanje, maštanje.

Programska novostsastoji se u tome da u procesu učenja učenici stječu znanja o najjednostavnijim uzorcima strukture oblika, o linearnoj i zračnoj perspektivi, znanosti o boji, kompoziciji, dekorativnoj stilizaciji oblika, pravilima modeliranja, crtanja, aplikacije, kao io najistaknutijim majstorima likovnih umjetnosti, ljepoti prirode i ljudskih osjećaja.

Relevantnost programau tome što je usmjeren na razvoj estetskih kvaliteta djeteta; ova aktivnost ga zanima u području umjetnosti, razvija njegove kreativne sposobnosti.

Također, relevantnost programa je zbog činjenice da postoji konvergencija sadržaja programa sa zahtjevima života. Trenutno postoji potreba za novim pristupima u nastavi estetskih umjetnosti, sposobnih za rješavanje suvremenih problema kreativne percepcije i razvoja pojedinca u cjelini.

U sustavu estetskog, kreativnog odgoja mlađeg naraštaja posebnu ulogu ima likovna umjetnost. Sposobnost da se vidi i razumije ljepota okolnog svijeta, doprinosi obrazovanju kulture osjećaja, razvoju umjetničkog i estetskog ukusa, rada i kreativne aktivnosti, odgaja svrhovitost, ustrajnost, osjećaj uzajamne pomoći i čini moguće je kreativno samoostvarenje pojedinca.

Satovi likovne umjetnosti učinkovito su sredstvo uvođenja djece u proučavanje narodnih tradicija. Svoje znanje, vještine i sposobnosti učenici pokazuju svojim vršnjacima izlaganjem svojih radova.

Program kruga "Duga" osmišljen je i razvijen za djecu osnovne škole (1-4 razreda) od 7 do 11 godina. Ovaj program je prikladan za djecu svih razina vještina.

Program kruga uključuje veliku količinu kreativnih aktivnosti vezanih uz promatranje života oko sebe. Nastava umjetničko-praktične i dekorativno-primijenjene djelatnosti, upoznavanje s umjetničkim djelima rješavaju ne samo privatne zadatke umjetničkog obrazovanja, već i globalnije - razvijaju intelektualni i kreativni potencijal djeteta. Praktična aktivnost djeteta usmjerena je na odražavanje njegove vizije svijeta oko sebe pomoću umjetničkih sredstava dostupnih njegovoj dobi.

Glavne aktivnosti učenika u ovoj nastavi su: likovna percepcija, upoznavanje informacija, likovna aktivnost, likovna komunikacija (rasuđivanje o viđenom, izbor književnih djela, izvođenje pjesničkih djela tematski vezanih uz gradivo koje se obrađuje, slušanje i izvođenje glazbenih djela. ), odnosno korištenje cjelokupnog obujma umjetničko-stvaralačkog iskustva mlađeg učenika u nastavi ruskog jezika, književnog čitanja, likovnog i umjetničkog rada, glazbe i daljnje prikupljanje tog iskustva.

U nastavi se aktivno koriste vrste umjetničkih aktivnosti: izvode se skice, ilustracije, skice ukrasa, izbor boja, elementi nakita.

Uoči svakog praznika održava se izložba dječjih radova: novogodišnje čestitke, karnevalske maske, crteži. Izložba se stalno ažurira, što omogućuje studentima da dožive radost i osjećaj uspjeha od obavljenog posla.

Program je osmišljen za 128 sati:

• 1 godina - 28 sati (1 sat tjedno);
• 2. godina - 33 sata (1 sat tjedno);
• 3 godine - 33 sata (1 sat tjedno);
• 4 godine - 33 sata (1 sat tjedno).

Trajanje 1 lekcije je 1 sat.

Cilj: otkrivanje kreativnog potencijala djeteta umjetničko - grafičkim i dekorativnim i primijenjenim sredstvima.

Zadaci:

• Razvijati maštu, fantaziju, umjetnički ukus;
• proširiti metode spoznaje okolne stvarnosti;
• formirati kulturu osobnosti djeteta u svim manifestacijama;
• odgajati moralne i estetske osjećaje, emocionalno-vrijednosni pozitivan stav prema sebi i svijetu oko sebe.
• uvesti djecu u promatranje okolne stvarnosti kroz vrste umjetnosti i obrta i dizajna, razviti najvažnije sposobnosti.
• Pomoći školarcima da vide aktivnosti umjetnika u kući, na ulici, na javnim mjestima.
• Naučite raditi individualno i u timu.

Princip izgradnje programa

U nastavi su predviđene aktivnosti koje stvaraju uvjete za kreativni razvoj učenika različitih dobnih razdoblja i diferenciran pristup, ovisno o stupnju darovitosti i dobi učenika. Faze programa:

• uvodni - 1 godina učenja za učenike od 6-7 godina;
• razvijanje - 2 godine učenja za učenike od 8-10 godina;
• istraživanje - 1 godina učenja za učenike od 10-11 godina.

Glavna didaktička načela programa su: pristupačnost i preglednost, dosljednost i sustavnost obuke i obrazovanja, uvažavajući dob i individualne karakteristike djece. Na primjer, u skupini prve godine studija djeca izvode kreativne zadatke, u skupini druge godine rade isto, ali na složenijoj kreativnoj i tehničkoj razini, bruse svoje vještine, ispravljaju pogreške. Učeći po programu, djeca idu od jednostavnijeg prema složenijem, vodeći računa o povratku na pređeno gradivo na novoj, složenijoj kreativnoj razini.

Oblici nastave

Jedan od glavnih uvjeta uspješnosti obrazovanja i razvoja kreativnosti učenika je individualni pristup svakom djetetu. Važan je i princip treniranja i edukacije u timu. Podrazumijeva kombinaciju kolektivnih, grupnih, individualnih oblika organiziranja u nastavi. U program se uvode kolektivni zadaci radi formiranja iskustva komunikacije i osjećaja kolektivizma. Rezultati kolektivnog likovnog rada učenika koriste se u uređenju učionica, priredbi, hodnika. Osim toga, umjetnine izrađene u učionici koriste se kao darovi za rodbinu i prijatelje. Društveni status rezultata umjetničke aktivnosti učenika od velike je važnosti u obrazovnom procesu.

Metode

Za kvalitetan razvoj stvaralaštva mladih umjetnika, program predviđa:

Učenicima se daje mogućnost izbora likovne forme, umjetničkih izražajnih sredstava. Stječu iskustvo u umjetničkoj djelatnosti u grafici, slikarstvu. U svakom slučaju, potrebna vam je "zlatna sredina". Ako u djetetu razvijate samo maštu ili ga podučavate samo kopiranju, ne povezujući te zadatke s kompetentnim obavljanjem posla, to na kraju znači dovesti učenika u slijepu ulicu. Stoga se pravila crtanja tradicionalno kombiniraju s elementima fantazije.

Teoretsko znanje u svim dijelovima programa daje se na prvim satima, a zatim se učvršćuje u praktičnom radu.

Praktična nastava i razvoj likovne percepcije prikazani su u programu u svojoj smisaonoj cjelini. Metode kao što su reprodukcija (reprodukcija); ilustrativna (uz objašnjenje ide demonstracija slikovnog materijala); problemski (učitelj postavlja problem i zajedno s djecom traži načine kako ga riješiti); heuristički (problem formuliraju djeca i nude načine za njegovo rješavanje).

Među metodama su razgovor, objašnjenje, predavanje, igra, natjecanja, izložbe, praznici, pokusi, kao i grupne, kombinirane, čisto praktične vježbe. Dio nastave izvodi se u obliku samostalnog rada, gdje se potiče samostalno stvaralaštvo. Samostalni rad uključuje i završni rad temeljen na rezultatima položenog bloka, pola godine i godine. Na početku svakog sata predviđeno je nekoliko minuta za teorijski razgovor, a sat završava pregledom radova i njihovom raspravom.

	Sekcije	Broj sati	Popis univerzalnih akcija učenika
	Uvod		Poznavati mjere opreza; Zainteresirajte djecu.
	"Maštajte i razvijajte se." Glavni dio		Biti u stanju pažljivo, ravnomjerno rezati škarama; biti u stanju pravilno držati četku, olovku, škare; znati izraditi jednostavan ukras od geometrijskih oblika; poznavati različite tehnike modeliranja (bareljef, plošno i volumetrijsko modeliranje); poznavati narodne zanate (matrjoška);
	Zaključak		moći raditi u timu; razvoj motoričkih sposobnosti prstiju; razvoj mašte i fantazije djeteta.

Obrazovni i tematski plan(1 godina studija)

Program kruga "Ukrasni ručni rad"

OBJAŠNJENJE

Relevantnost Program ručnih radova usmjeren je na radno i estetsko obrazovanje adolescenata, poučavanje različitih vrsta ručnih radova, uzima u obzir interese i dobne karakteristike učenika, promiče razvoj kreativnog samoizražavanja kroz stvaranje individualnih proizvoda. Razvijati kreativne sposobnosti učenika, pripremati ih za moderan život odraslih, njegovati marljivost, oblikovati estetski ukus, osjećaj za harmoniju, pomaže osigurati socijalizaciju pojedinca u društvu, upoznaje s narodnim tradicijama i običajima.

Od davnina su ljudi izrađivali razne proizvode, nastojeći ih učiniti ne samo lijepima, već i praktičnima za korištenje. Materijal za rad bio je ono što je zemlja davala, što je dolazilo iz same prirode: kamen, glina, drvo, trava, loj.

Komunikacija učenika s djelima narodne umjetnosti, njihovo sudjelovanje u procesu izrade korisnih, potrebnih i lijepih stvari, vrlo je važno za cjelokupan umjetnički razvoj djece, za odgajanje zdravog moralnog načela, ljubavi i poštovanja prema radu..

Ručni radovi imaju veliki značaj u razvoju djetetove osobnosti. Oni doprinose otkrivanju kreativnog potencijala pojedinca, doprinose procesu formiranja estetske kulture djeteta, njegovoj emocionalnoj osjetljivosti. Stjecanjem praktičnih vještina i sposobnosti iz područja likovnog stvaralaštva djeca dobivaju priliku zadovoljiti potrebu za stvaranjem kako bi ostvarili želju za stvaranjem vlastitih ruku.to Program je implementacija pedagoških ideja o formiranju sposobnosti učenja kod učenika mlađih razreda – za samostalno stjecanje i usustavljivanje novih znanja i vještina. U tom svojstvu program osigurava provedbu slijedeći načela:

Razvoj individualnosti svakog djeteta u procesu društvenog samoodređenja u sustavu izvanškolskih aktivnosti;

Kontinuitet dodatnog obrazovanja kao mehanizam cjelovitosti i cjelovitosti obrazovanja uopće;

Sustavna organizacija odgojno-obrazovnog procesa;

Nastava u krugu "ručni rad" može značajno utjecati na estetsko i radno obrazovanje, racionalno korištenje slobodnog vremena učenika. Rad s plastelinom, prirodnim i otpadnim materijalom, tkaninom - to su najčešće vrste dekorativnih i primijenjenihumjetnosti među studentima. Teorijski dio uključuje kratka objašnjenja o temama nastave i metodama rada, a praktični se sastoji od nekoliko zadataka. U početnoj fazi rada svladavaju tehnike obrade materijala.Potrebno je educirati djecu u sposobnosti praćenja poštivanja elementarnih pravila radne kulture, dovođenja započetog posla do kraja, naučiti ih da ekonomično i točno koriste materijale, koriste alate i skladište ih. Posebna pažnja u radu kruga posvećena je pitanjima zaštite na radu.. Ovaj program namijenjen je razvijanju kreativnih sklonosti djece u različitim vrstama umjetničko-estetskih aktivnosti..

Novost Program se sastoji u tome da prikazuje razvojne funkcije dekorativne i primijenjene umjetnosti naroda Rusije, kao cjelovitog etničkog, kulturnog, povijesnog i socio-pedagoškog fenomena. Da su te funkcije u svom integriranom obliku usmjerene na osiguranje osobnog rasta djece. Na temelju toga, program je izgrađen na estetskom obrazovanju učenika. Kombinacija oslanjanja na kulturnu tradiciju i inovativnog fokusa

Cilj i kružni rad

- cjelovit estetski i intelektualni razvoj djece;

Stvaranje uvjeta za samoostvarenje učenika u stvaralaštvu;

Formiranje praktičnih radnih vještina;

- razvoj individualnih kreativnih sposobnosti.

- razvoj figurativnog mišljenja i mašte

Ovi ciljevi će se ostvariti kroz provedbu sljedećih zadataka

Vodiči:

Svladavanje znanja djece o različitim aspektima dekorativne i primijenjene umjetnosti;

Osposobljavanje za tehnike i tehnologiju izrade kompozicija; proučavanje svojstava različitih materijala;

Osposobljavanje za tehnike i tehnologiju izrade kompozicija;

Proučavanje svojstava različitih materijala;

Naučite kako izraditi vlastite rukotvorine.

Razvijanje estetske zahtjevnosti, neovisnosti prosudbe u percepciji umjetničkih djela.

U razvoju:

Razvoj umjetničkog ukusa i kreativnosti kod djece;

Razvoj figurativne mašte i razmišljanja;

Razviti domišljatost, domišljatost i stalni interes za rad umjetnika, dizajnera;

Razviti sposobnost snalaženja u problematičnim situacijama;

Probuditi znatiželju u području narodne, dekorativne i primijenjene umjetnosti, tehničke estetike, arhitekture;

Obrazovni:

Usaditi ljubav prema domovini, rodnoj prirodi, narodnim tradicijama.

Odgajanje kod djece poštovanja i ljubavi prema blagu nacionalne i svjetske kulture;

Proučiti najbogatiju baštinu domaćih majstora;

Razvoj samopouzdanja, formiranje odgovarajućeg samopoštovanja;

Moći vidjeti materijal, maštati, stvarati zanimljive slike, skladbe;

Razvijati dječju kreativnu maštu, umjetnički ukus, osjećaj ljepote i proporcija;

Formiranje točnosti u radu i marljivosti;

Razvijanje komunikacijskih vještina kulture komuniciranja s vršnjacima.

Programom se ostvaruju glavne zadaće usmjerene na unapređenje razvoja, osposobljavanja i obrazovanja mlađe generacije. Rad učenika u nastavi i izvan nastave doprinosi razvoju njihove percepcije, mišljenja, ima važnu ulogu u obrazovanju, a rješava i problem stručnog usavršavanja. Kreativni rad, projektne aktivnosti i druge tehnologije koje se koriste u sustavu rada kružoka trebaju se temeljiti na dječjoj znatiželji, koju treba podržavati i usmjeravati. Ova praksa će mu pomoći da uspješno savlada ne samo opće obrazovne vještine i sposobnosti, već i da savlada složenije tehnike umjetničkog obrta i sudjeluje na raznim natjecanjima i izložbama.

Obrasci i nastavne metode

Tijekom tečaja razni oblicima zapošljavanja :
tradicionalna, kombinirana i praktična nastava; predavanja, igre, praznici, natjecanja, natjecanja i drugo.
Metode koje se temelje na načinu organizacije nastave:

Verbalno (usmeno izlaganje, razgovor, priča, predavanje i sl.);

Vizualno (prikazivanje video i multimedijskih materijala, ilustracija, promatranje, prikaz (performans) itd.);

- praktični (izvođenje rada na instruktivnim karticama, dijagramima i predlošcima)

Metode koje se temelje na razini aktivnosti djece:

Objašnjavajuće i ilustrativno - djeca percipiraju i asimiliraju gotove informacije;

Reproduktivna - učenici reproduciraju stečena znanja i savladane metode aktivnosti;

Djelomično pretraživanje - sudjelovanje djece u kolektivnom traženju, rješavanje zadatka postavljenog zajedno s učiteljem;

Istraživanje th– samostalni stvaralački rad učenika.

Metode koje se temelje na obliku organizacije aktivnosti učenika u nastavi:

Frontalni - istovremeni rad sa svim učenicima;

- individualno-frontalni - izmjena individualnih i frontalnih oblika rada;

- grupa - organizacija rada u grupama;

- pojedinac th- samostalno izvođenje zadataka, rješavanje problema.

Dob djece koja sudjeluju u provedbi ovog programa

Program je namijenjen djeci osnovnoškolske dobi od 6-9 godina. U krug se primaju svi bez posebne selekcije.Nastava se održava4 sati tjedno, što je144 sat a u godini. Nastava se održava u grupama od 15 osoba. Razdoblje provedbe programa 1 godina.

Radno vrijeme kruga - 2 sata tjedno po 2 sata.

Zahtjevi za razinu pripremljenosti studenata

U procesu nastave, učitelj usmjerava kreativnost djece ne samo na stvaranje novih ideja, razvoja, već i na samospoznaju i otkrivanje svog "ja". Pritom je potrebno osigurati da sami učenici mogu ostvariti vlastite sklonosti i sposobnosti jer se time potiče njihov razvoj. Tako će moći svjesno razvijati svoje misaone i kreativne sposobnosti. Kao rezultat učenja u krugu prema ovom programu, pretpostavlja se da će studenti dobiti sljedeća temeljna znanja i vještine: sposobnost planiranja redoslijeda radnih operacija, sposobnost stalnog praćenja svog rada, sposobnost korištenja najjednostavnijih alata, poznavanje vrsta i svojstava materijala, ovladavanje tehnikama izrade jednostavnih rukotvorina, širenje vidika u području prirodoslovlja, likovnih umjetnosti, književnosti.

Očekivani rezultati

osobni rezultati proučavanje kolegija je formiranje sljedećih vještina:

procijeniti životne situacije (radnje, pojave, događaje) sa stajališta vlastitih osjećaja (pojava, događaja), u predloženim situacijama uočiti konkretne radnje koje može se procijeniti kao dobar ili loš;

imenovati i obrazložiti svoje osjećaje i osjećaje iz promišljanih umjetničkih djela, objasniti svoj odnos prema postupcima sa stajališta univerzalnih moralnih vrijednosti;

definirati i objasniti njihovi osjećaji i osjećaji proizašli iz kontemplacije, razmišljanja, rasprave, najjednostavnija pravila ponašanja zajednička svim ljudima (temelji univerzalnih ljudskih moralnih vrijednosti);

u predloženim situacijama, na temelju jednostavnih pravila ponašanja zajedničkih za sve, odlučiti koji će čin učiniti.

Metapredmetni ishodi proučavanje predmeta je formiranje sljedećih univerzalnih aktivnosti učenja (UUD).

Regulatorni UUD:

izgovorite slijed radnji u lekciji, naučite izraziti svoju pretpostavku (verziju) uz pomoć učitelja objasniti izbor najprikladnije materijale i alate za posao;

naučiti pripremiti radno mjesto i izvesti praktičan rad prema planu koji predlaže nastavnik, na temelju uzoraka, crteža, slikovnog materijala;

kontrolirati točnost označavanja dijelova pomoću predloška;

učiti zajedno s učiteljem i drugim učenicima kako bi dali emocionalnu procjenu aktivnosti svih grupa kao cjeline u lekciji.

Kognitivni UUD:

snalaziti se u svom sustavu znanja: razlikovati novo od već poznatog uz pomoć učitelja;

Komunikativni UUD:

priopćite svoj stav drugima: formalizirati vaša ideja u crtežima dostupnim za izradu proizvoda;

- slušati i razumjeti govor drugih.

Predmet rezultate rad u krugu su dobno prilagođene početne informacije o tehnici, tehnologiji i tehnološkoj strani rada, o osnovama kulture rada, elementarnim vještinama predmetno-pretvorbene djelatnosti, znanja o raznim zanimanjima i sposobnosti snalaženja u svijetu zanimanja, osnovno iskustvo u kreativnim i projektnim aktivnostima.

Sumiranje obrazaca provedba dodatnog obrazovnog programa

1. Kompilacija albuma najboljih radova.

2. Održavanje izložbi studentskih radova:

– u grupi,

– u školi,

3. Korištenje suvenira kao poklona; uređenje dvorane za održavanje svečanih jutarnjih priredbi.

četiri . Sudjelovanje na gradskim natjecanjima, izložbama dječjeg primijenjenog i tehničkog stvaralaštva.

četiri . Sudjelovanje (na daljinskoj osnovi) u sveruskim i međunarodnim natjecanja, izložbe dječjeg primijenjenog i tehničkog stvaralaštva.

Osnovni oblici i metode organizacije odgojno-obrazovnog procesa

Svaka je lekcija specifična po svojoj specifičnoj svrsi, logici i strukturi. Glavne funkcije nastavnih metoda su osigurati međusobno povezane aktivnosti nastavnika i učenika kako bi se osigurala asimilacija obrazovnog sadržaja u skladu sa zadatkom; promicati odgoj i razvoj učenika, intenzivirati obrazovnu i spoznajnu aktivnost djeteta. Na temelju toga, pri odabiru određenih metoda poučavanja, uzima se u obzir osobitost kontingenta djece. Svaki sat je oblik provedbe svih funkcija procesa učenja, organizira motiviranu obrazovnu i kognitivnu aktivnost svakog djeteta, kvaliteta znanja se formira u sustavu, individualizacija učenja provodi se diferenciranim pristupom stvaranjem uvjeti za asimilaciju obrazovnog materijala, uzimajući u obzir tempo i dozu pojedinačno. Općenito, rad učitelja karakterizira poseban stil, način rada.

Glavni obrazac

Obrazovni zadatak rješavan u nastavi

Metode

1. Kognitivna aktivnost

Prijenos informacija.

Razgovor, priča, reportaža, slušanje

2. Praktična lekcija za razvoj određene vještine.

Obrazovanje. Razvijati sposobnost rukovanja predmetima, alatima, materijalima. Naučiti primjenjivati ​​teoriju u praksi, podučavati radnu aktivnost.

vježbe

3. Samostalna aktivnost djece

Sami pronađite rješenje problema

Vježbe

4. Kreativne vježbe

Primjena znanja u novim uvjetima. Razmjena ideja, iskustava

Vježbe, provjera znanja, povremeni grupni rad

5. Oblik igre

Stvaranje zabavne situacije

Kratka igra, igra ljuske

6. Natječaji

Kontrola znanja, razvoj komunikacijskih odnosa. Korekcija znanja, vještina, razvoj odgovornosti, samostalnosti

Igra

7. Izložbe

Masovne informacije i vizualne informacije, promicanje kreativnosti, procjena rasta vještina

izlaganje

8. Lekcija - natjecanja

Konsolidacija vještina, znanja, vještina

Igra

9. Lekcija - poslovna igra (igranje uloga).

Jačanje motivacije za učenje, formiranje kognitivne aktivnosti, produbljivanje i proširivanje znanja, prijenos teorijskog obrazovnog materijala u praktične aktivnosti

Lekcija-putovanje, lekcija-ekskurzija, lekcija-intervju, lekcija-prezentacija itd.

10. Lekcija - predavanje

Formiranje motivacije, instalacija na aktivnu percepciju

11. Lekcija - test

Sažimanje, otkrivanje svijesti o znanju, povećanje odgovornosti za rezultat vlastitog rada

Individualni ili grupni sat, intervju, ispit

12. Integrirana lekcija

Razvijanje interesa učenika za predmet

Intervju, seminar, konferencija, igra uloga, sažimanje gradiva u obliku tablica, biltena, zidnih novina

13. Modularna lekcija

Doprinosi operativnom usvajanju gradiva, kontroli znanja, vještina i njihovom ispravljanju

Samostalna djelatnost

Stvaranje situacija uspjeha za svako dijete jedno je od glavnih načela.

Omogućavanje uvjeta koji pogoduju samoodređenju, samorazvoju, samoostvarenju, odgovarajućem samopoštovanju pojedinca jedno je od najvažnijih načela rada.

Kao rezultat učenja, djeca mora znati:

Vrste umjetnosti i obrta;

Naziv i namjena alata i naprava za ručni rad;

Naziv i namjena materijala, njihova elementarna svojstva, upotreba, primjena i dostupni načini obrade;

Pravila za organizaciju radnog mjesta;

Pravila zaštite na radu i osobne higijene pri radu s različitim materijalima.

Trebao bi moći:

Pravilno organizirajte svoje radno mjesto;

Koristiti alate ručnog rada, primjenjujući stečene vještine u praksi;

Pridržavajte se pravila sigurnosti na radu i osobne higijene pri radu s različitim materijalima i alatima;

Samostalno obavljati poslove prema tehnologiji, koristeći znanja, vještine i sposobnosti stečene u predmetu specijalizacije;

Surađujte s vršnjacima, pomozite prijatelju, pokažite neovisnost.

Nastava se odvija u atmosferi dobre volje i međusobnog razumijevanja, potiče se i najmanji uspjeh djeteta. Oblici zbrajanja rezultata programa: završni razredi, svečana događanja, igre, izložbe nakon rezultata obuke, sudjelovanje na izložbama različitih razina. Svečane priredbe, igre- ovo je vrsta kontrole reza znanja, vještina, vještina stečenih u učionici. Organizacija izložbe- to je kontrola djetetova rasta, način izražavanja kreativnosti, odgajanje odgovornosti i želje za zanimljivijim radom

Obrazovni i tematski plan

1 godina studija

Tema

Ako-

kvaliteta

sati

Teorija

ical

Praktično

ical

Uvodna lekcija

Rad s papirom i kartonom

Origami tehnika

Raditi sa otpadni materijal

Rad s plastelinom

Rad s ljuskama jajeta

Rad s nitima u boji

Rad sa školjkama

Rad sa slanim tijestom

Rad s tkaninom i krznom

Završna lekcija.

Ukupno

144

12

132

Sadržaj programa

1 godina studija

Sadržaj ovog programa usmjeren je na obavljanje kreativnog rada čija je osnova individualno i kolektivno stvaralaštvo. Uglavnom, sve praktične aktivnosti temelje se na proizvodnji proizvoda. Obuka se planira diferencirano uz obvezno uvažavanje zdravstvenog stanja učenika. Program predviđa izvođenje praktičnog rada koji doprinosi formiranju vještina za svjesnu primjenu stečenih znanja u praksi pri izradi umjetničkih vrijednosti od tekstilnih materijala. Na obuci u procesu rada skreće se pozornost na poštivanje pravila zaštite na radu, sanitarne i osobne higijene, na racionalnu organizaciju radnog mjesta, poštivanje alata i opreme u procesu proizvodnje umjetničkih proizvoda.

Komunikacija s prirodom, upoznavanje s umjetničkim djelima, s proizvodima narodnih obrta i zanata pozitivno utječu na osobnost u nastajanju. Osim toga, djeca ne bi trebala biti samo pasivni promatrači, već i kreatori koji sudjeluju u procesu pretvaranja prirodnih materijala u lijepe proizvode.

Uvodni sat (1 sat).

Razgovor, upoznavanje djece sa značajkama kruga.

Zahtjevi za ponašanje učenika tijekom nastave.

Održavajte red na radnom mjestu.

Usklađenost sa sigurnosnim propisima. Provođenje ulazne kontrole.

Rad s prirodnim materijalom (14 sati).

Stvaranje rukotvorina od prirodnih materijala, rad sa školjkama omogućuje da na svijet oko sebe gledamo očima stvaratelja, a ne potrošača. I neka zanati nisu baš savršeni, ali djeci će donijeti puno radosti i kreativnog zadovoljstva. U radu sa školjkama i prirodnim materijalom razvijaju se ne samo kreativne sposobnosti, već se jasno uočavaju i interdisciplinarne veze s lekcijama čitanja i razvoja govora, crtanja i matematike.

Rad s papirom i kartonom (11 sati).

Razmatraju se kako različite vrste papira tako i različiti načini njegove obrade i korištenja. Aplikacija je izrađena od izrezanih dijelova, mozaik od elemenata dobivenih rezanjem. Postupno se prekinuta primjena komplicira. Rezanje se vrši duž krivuljaste konture, izrađene ručno ili prenesene iz uzorka. Od izrezanih detalja djeca više ne prave ravne, već voluminozne aplikacije.

Nastavak upoznavanja s umjetnošću mozaika. Prilikom izrade kontinuiranog mozaika od slomljenih dijelova, slikoviti učinak zanata je pojačan. Djeca uče kako izraditi poluvolumetrijski mozaik mijenjajući oblik papirnatih elemenata. Uostalom, Sukhomlinsky V.A. je rekao: „Podrijetlo kreativnih sposobnosti i talenata djece je na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, teku najtanji potočići koji napajaju izvor kreativne misli. Drugim riječima: što je više vještine u dječjem dlanu, to je dijete pametnije.

Origami tehnika (20 sati).

Origami razvija konstruktivno mišljenje, sposobnost kombiniranja, prostorno razmišljanje, osjećaj za oblik, kreativnu maštu, umjetnički ukus; origami također potiče razvoj pamćenja, budući da dijete, kako bi napravilo zanat, mora zapamtiti redoslijed njegove izrade, tehnike i metode savijanja; potiče koncentraciju jer vas tjera da se usredotočite na proizvodni proces kako biste dobili željeni rezultat; upoznaje djecu s osnovnim geometrijskim pojmovima (kut, stranica, kvadrat, trokut i dr.); razvija intuitivno mišljenje, pronicljivost i intuiciju.

Rad s otpadnim materijalom (12 sati).

U radu s otpadnim materijalom djeca koriste razne vrste ambalaže - plastične i kartonske kutije, čaše, kutije šibica, razne boce i sl. Kartonske kutije raznih oblika koriste se za izradu slika životinja i likova iz bajki. Djeca ih uče kombinirati slažući veličine, lijepeći papir i dodajući potrebne detalje. Sva djeca vole slatkiše. Ali kada se slatkiš ili čokolada pojede, onda osim ugodnog okusa u ustima, oni još uvijek imaju lijepu sjajnu papirnatu ambalažu - foliju. A malo ljudi zna da se od folije mogu napraviti zabavni zanati koji će oduševiti vaše poznanike i prijatelje. Uostalom, folija je izvrstan materijal za izradu svih vrsta rukotvorina - korisnih i uzbudljivih, na primjer, smiješnih životinja i nakita koji će izgledati gotovo kao pravi nakit ili posuđe iz kojeg stvarno možete jesti i piti.

Rad s plastelinom (14 sati).

U radu s plastelinom djeca uče namazati tanak sloj plastelina na podlogu, na koju zatim nanose otiske snopom ili drugim predmetima, crteže s flagelama od plastelina i elemente mozaika. Plastelin se javlja i kao vizualno sredstvo za izradu aplikacija na kartonu i staklu. Kako se upoznajete s ovom vrstom rada, tehnika nanošenja pozadine od plastelina se mijenja: obična pozadina postaje višebojna. Poznata konstruktivna metoda modeliranja komplicirana je primjenom zalijepljenih ukrasa na proizvod. Modeliranje životinja, ljudi, posuđa izrađuje se iz cijelog komada, a ne iz zasebnih dijelova. U završnim satima djeca trebaju kombinirati sve naučene metode u rad prema vlastitom nacrtu.

Rad s ljuskom jajeta (8 sati).

Ljuske jajeta teško je grebati nožem, a po tvrdoći su bliske mramoru. Savršeno je brušen i poliran, poprimajući ugodan mekani sjaj. U orijentalnom lakiranom slikarstvu ljuske jaja su se lijepile na mjesta gdje je bilo potrebno prikazati napuknuti kameni zid ili stijenu. Raspršene male školjke oponašale su cvjetanje proljetnih vrtova. Kada se ispravi, ljuska jajeta se lomi na mnogo sitnih komadića koji se ne raspadaju zbog tankog sloja s unutarnje strane. Mnoge pukotine nastale između ljuski gotovo su nevidljive. Ali čim se razviju nekom vrstom boje, mrežasti uzorak pukotina postaje vidljiv, pretvarajući običnu ljusku jajeta u atraktivan ukrasni materijal.

Rad s nitima u boji (16 sati).

Upoznavanje s koncima (šivaći, štoparski, za vezenje, debeli, tanki) i njihovom primjenom. Podučavanje tehnike tkanja niti. Skretanje pozornosti djece na racionalno i ekonomično korištenje materijala, kombinaciju boja detalja, točnost. Naučiti djecu kako napraviti rukotvorine od novog materijala (višebojne niti). Podučavanje tehnike tkanja niti. Upoznati se s novom metodom izrade - ljuštenjem trodimenzionalnih oblika nitima u boji. Razvijati interes za rad, želju da se posao završi do kraja i raduje se sa svom djecom postignutim uspjesima.

Rad sa slanim tijestom (12 sati).

Modeliranje slanog tijesta jedan je od drevnih umjetnosti i zanata. Stari Egipćani, Grci i Rimljani koristili su figurice od slanog tijesta za vjerske rituale. U Njemačkoj i Skandinaviji bilo je uobičajeno izrađivati ​​uskrsne i božićne suvenire od slanog tijesta. Razni medaljoni, vijenci, prstenje i potkove vješali su se u otvor prozora ili pričvršćivali na vrata. Vjerovalo se da ovi ukrasi donose sreću i blagostanje vlasnicima kuće koju ukrašavaju. U Grčkoj i Španjolskoj, tijekom blagdana u čast Majke Božje, na oltar su stavljani veličanstveni vijenci od kruha ukrašeni raskošnim ukrasima. Čak iu dalekom Ekvadoru, obrtnici su izrađivali proizvode obojene svijetlim bojama. Kod Indijanaca su takve figure od tijesta imale simbolično ili mistično značenje. U 17. stoljeću u Kini su izrađivali lutke od tijesta.

U zemljama istočne Europe bile su popularne velike slike od tijesta. Među slavenskim narodima takve slike nisu bile slikane i imale su uobičajenu boju za pečenje, što se smatralo vrlo atraktivnim. Tijesto se koristilo za izradu figurica u narodnim pričama.

Kako napraviti slano tijesto

Glavni materijal za proizvodnju proizvoda od slanog tijesta: vrhunsko brašno - pšenica, raž (daje tijestu veću drobljivost), "Extra" sol. Uobičajeni omjer za gnječenje slanog tijesta: za 2 dijela brašna trebate uzeti 1 dio soli i razrijediti vodom do konzistencije mekog plastelina.
Kao aditive koristite PVA ljepilo ili tapete (povećavaju ljepljivost praznina i čvrstoću gotovih proizvoda), biljno ulje (povećavaju plastičnost, dodaju se u tijesto namijenjeno za oblikovanje malih dijelova).

Da biste napravili malu kompoziciju, umijesite tijesto u sljedećoj količini:
- sol - 200 g;
- brašno - 500 g;
- Voda - oko 250 ml (količina vode ovisi o vrsti brašna, potrebi dodavanja tutkala ili ulja);
- Ljepilo - 2 žlice. žlice.
Za gnječenje je bolje koristiti mikser. Gotovo tijesto mora biti elastično.
Tijesto treba čuvati u plastičnoj vrećici kako se ne bi osušilo.

Rad s tkaninom i krznom (26 sati).

Rad s tkivima u obrazovnom procesu ima
važno jer pridonosi ranom prepoznavanju kreativnih
sklonosti i sposobnosti djece. Djeci je zanimljiva i pruža im veliko zadovoljstvo; nije samo uzbudljiv način provođenja slobodnog vremena, već i način rješavanja mnogih pedagoških problema, posebice razvoja fine motorike, što utječe na cjelokupni intelektualni razvoj djeteta, uključujući i razvoj govora. Upoznavanje s različitim vrstama tkanina. Šivanje mekih igračaka. Proizvodnja igračaka-suvenira.

Kalendarsko-tematsko planiranje

Tema lekcije

Gledati

Bilješka

Uvodna lekcija

Plan rada kruga. Uvod u sigurnost.

Sigurnosne mjere. Održavajte red na radnom mjestu. Razgovor "Ručni rad u vašoj obitelji"

1

Rad s prirodnim materijalom

14

Izlet u šumu radi sakupljanja prirodnog materijala. Pokazati razne vrste sušenje i skladištenje prirodnog materijala.

Ruže od javorovog lišća.

Aplikacija "Jesenski buket"

Medvjed nespretna i lukava lisica od čunjeva i sjemenki biljaka

Božićno drvce od čunjeva

Kolektivna

Raditi

Panel "Jedrilica"

Šumsko kraljevstvo (timski rad)

Rad s papirom i kartonom

11

Upoznavanje s raznim vrstama papira i kartona i njihovom obradom.

Moje štene. Prijelom aplikacije.

jedrilica. Prijelom aplikacije.

Aplikacija "Pjetlić i kokoš"

Origami tehnika.

20

Trokutasti origami modul. Izrada modula.

Kolektivna

Raditi

Leptir. Origami.

Nevjerojatne slike u tehnici origamija. Snježna djevojka.

Kolektivna

Raditi

Nevjerojatne slike u tehnici origamija. djed mraz.

Zbrinjavanje otpadnog materijala

12

Izrada igračaka za Novu godinu.

Vrećica omota slatkiša.

Projektiranje kuće za likove iz bajke.

Kolektivna

Raditi

Figurice od kutija šibica

Rad s plastelinom

14

Uvod u gradivo. Upoznavanje s raznim kiparskim tehnikama.

Reljefna slika znakova zodijaka. Kolektivni rad.

Panel "Na selu"

Kolektivna

Raditi

Jež od plastelina.

Aplikacija plastelina na staklu prema ideji učenika.

Rad sa školjkama, pijeskom

8

Staklenka "More"

okvir za fotografije"Zamrznuto more"

Aplikacija "Del finy"

"tortilja"

Rad s nitima u boji

16

Vrste niti (pamuk, vuna, svila, sintetika

Lutka niti. "Martinichki"

Lutka od konca. "Hobotnica"

Igračka s pomponima "Pile"

Igračka s pomponima "Kolobok"

Aplikacija od mrvica mrvica .Pano "U selu"

Kolektivna

Raditi

Rad sa školjkama

6

"Bubamara". Aplikacija

"Cvjetni uzorci".Pano

Kolektivna

Raditi

"Zlatna ribica".Primjena.

Kompozicija prema bajci P. Bazhova "Srebrno kopito".

Kolektivna

Raditi

Rad sa slanim tijestom

12

Upoznavanje s novim materijalom za izradu zanata - slanim tijestom, njegovim karakterističnim karakteristikama (mekan, elastičan, izdržljiv tijekom toplinske obrade).

Suvenir igračka "Kraljica zmija"

Suvenir igračka "Krokodil"

Igračka-suvenir "Nilski konj"

Rad prema zamislima učenika.

Rad s tkaninom i krznom

26

Upoznavanje s tkaninama biljnog podrijetla (pamuk, lan), svilenim i vunenim tkaninama; niti (šivanje, krpanje, za vezenje, debele, tanke) pomoću njih.

Proizvodnja igračaka-suvenira.

Šivanje mekih igračaka. Mekana igračka "Medvjedić"

Šivanje mekih igračaka. Mekana igračka "Zec"

Aplikacija "Cvijeće u vazi"

Aplikacija "Morski pejzaž"

4

51

Razgovor o povijesti patchwork tehnologije.

1

52

Šivanje tepiha od komadića raznih tkanina.

4

Završna lekcija.

2

53

Provođenje završne kontrole. Izložba radova, obrana projekta.

2

METODOLOŠKA POTPORA PROGRAMU

Tehnike i metode organizacije odgojno-obrazovnog procesa

U radu se koriste sve vrste aktivnosti koje razvijaju osobnost: igra, rad, znanje, poučavanje, komunikacija, stvaralaštvo. Pritom slijedeće propisi:

• aktivnosti trebaju biti raznolike, društveno značajne, usmjerene na ostvarenje osobnih interesa; djece.

  aktivnosti trebaju odgovarati sposobnostima pojedinaca, osmišljene tako da promoviraju djecu koja imaju sposobnost organiziranja i provedbe istih, pomažu u poboljšanju statusa pojedinih učenika u skupini, pomažu učvršćivanju vodećih službenih uloga voditelja čiji je utjecaj blagotvoran;

  potrebno je voditi računa o glavnim obilježjima kolektivnog djelovanja: podjeli rada, suradnji djece, međuovisnosti, suradnji djece i odraslih.

Pri određivanju sadržaja aktivnosti u obzir se uzimaju: principi:

obrazovna priroda rada;

znanstveni karakter (poštivanje stroge tehničke terminologije, simbola, utvrđene pravilnosti);

povezanost teorije s praksom (80% vremena učenja izdvaja se za praksu);

sustavan i dosljedan;

dostupnost i pristupačnost;

svijest i aktivnost;

vidljivost;

snaga ovladavanja znanjima i vještinama (ostvaruju se primjenom svih navedenih načela).

Svaka vrsta kreativnosti ima svoju tehnologiju, a može se izdvojiti niz općih bitnih odredbi obrazovnog procesa:

obvezno obrazovanje djece pozitivna motivacija na kreativnu aktivnost;

dobivanje novih informacija, novih znanja pri rješavanju konkretnih praktičnih zadaci;

obogaćivanje osjetilnim iskustvom i iskustvom umne i praktične djelatnosti ne samo tijekom studija ali i izvan školskih sati, u uvjetima međuljudske komunikacije;

stjecanje radnih vještina bez prisile;

zapošljavanje svatko dijete tijekom cijele sesije.

Takva obuka čini nastavu ozbiljnom, praktičnom, potrebnom. Uspjeh djece u izradi proizvoda dekorativne i primijenjene umjetnosti daje im povjerenje u svoje sposobnosti, odgaja se spremnost za ispoljavanje kreativnosti u svakom poslu, prevladavaju barijere neodlučnosti, bojažljivosti pred novim vrstama poslova. .

Želja za postizanjem najboljeg rezultata, nadmašiti sebe, poboljšati svoje vještine javlja se kod djece tijekom cijelog razdoblja učenja: - tijekom obrazovne igre, tijekom izložbi, kao rezultat svjesne želje za samopoboljšanjem i majstorstvom. Veliki predmeti izrađuju se zajednički, što ubrzava proces kreativnosti i daje učenicima vještine zajedničkog rada. Kako bi se održao stalni interes učenika za nastavu, tematski plan predviđa česte izmjene aktivnosti.

Svaki sat je planiran na način da dijete na kraju vidi rezultate svog rada. Ovo je neophodno kako bi se provodila stalna usporedna analiza rada, što je važno ne samo za učitelja, već i za djecu.

SHEMA OSVLADAVANJA VJEŠTINA U PRIMIJENJENOM STVARALAŠTVU

akcije

operacije

U procesu učenja vježbi učenici razvijaju elementarne radne vještine. Vještina je znanje na djelu. Svaku radnu radnju učenik izvodi uz pažljivo razmatranje svakog završenog elementa. Shvaćanje i savladane radne radnje postupno se spajaju u radne tehnike. Glavni cilj vježbi u prvoj fazi je da dijete jasno shvati kako pravilno izvesti tehniku ​​rada i nastoji uskladiti svoje radnje s postojećim idejama o radnji.

Znanja i vještine (svjesne radnje) postaju stabilne i postupno se razvijaju u vještine (automatizirane radnje). Vještine i vještine se nadopunjuju i uvjetuju. U konačnici, svako dijete svladava sljedeće vještine: planira radni proces, organizira radno mjesto, provodi tehnološke operacije i samokontrolu.

Oblici organizacije obrazovnih aktivnosti:

pojedinac;

pojedinac-skupina;

grupa (ili u parovima);

frontalni;

izlet;

natjecanje;

Izložba.

Glavna vrsta obuke je praktična.

Sljedeće nastavne metode:

eksplanatorni i ilustrativni;

reproduktivni;

problem;

djelomično pretraživanje ili heurizam;

istraživanje.

Pedagoške tehnike:

Formiranje stavova (uvjeravanje, primjer, pojašnjenje, rasprava);

Organizacija aktivnosti (privikavanje, vježbanje, prikaz, oponašanje, zahtjev):

Stimulacija i korekcija (poticanje, pohvala, natjecanje, ocjenjivanje, međusobno vrednovanje i dr.);

Suradnja koja omogućuje učitelju i učeniku da budu partneri u uzbudljivom procesu obrazovanja;

Slobodan izbor, kada se djeci daje mogućnost da sami izaberu smjer specijalizacije, nastavnika, stupanj težine zadatka itd.

Didaktička i tehnička opremljenost nastave.

Većinu didaktičkog materijala pripremili su sami učitelji.

- pojedinačni kompleksi didaktičkog materijala za svakog učenika: uzorci, šablone, predlošci itd.

- memo tablice, klasifikacijske sheme, tehnološke karte

- albumi s uzorcima, fotografijama, čipovima i dijagramima.

Kriteriji i obrasci za ocjenjivanje kvalitete znanja:

Na odjelu za umjetnost i obrt ne postoji bodovni sustav u tradicionalnom smislu, postoje razine obuke:

I stupanj - reproduktivni,

II stupanj - samostalan rad uz pomoć nastavnika,

III stupanj - samostalan rad bez pomoći nastavnika,

IV stupanj – kreativni.

Krajnji rezultat programa očekuje se do III i IV stupnja obrazovanja, sudjelovanje na izložbama, smotrama i natjecanjima na različitim razinama.

Uvjeti za izvođenje obrazovnog programa

1. Metodički rad. Za studente u uredu su ukrašeni:

 Studentski kutak.

 Stalci sa shematskim crtežima.

 Uzorci praktičnog rada.

 Časopisi i knjige.

 Vodi se mapa za akumulaciju građe.

2. Logistički i sanitarni uvjeti. Krug se održava u posebnoj prostoriji. Ured je dobro opremljen. Svi materijali i alati pohranjuju se na određeno mjesto.

BIBLIOGRAFIJA

1. E.K. Gulyants. Što se može napraviti od prirodnog materijala. M., 1999. (monografija).

2. N. I. Sokolnikov. Osnove crtanja, kompozicije. Obninsk, 1996.

3. K.V. Silaev. Slano tijesto. M, 2000. (monografija).

4. Agapova I., Davydova M. “Škola ručnih radova: mekana igračka” - M., 2007.

5. Begun T.A. “Fascinantni ručni rad”, M., 2005

6. Geronimus T.M. "Sve mogu sam" - M., 1998

7. Eremenko T. I. “Igla je čarobnica” - M., 1987.

8. Lutseva E.A. „Tehnološki razredi 1–4. Program” - M., 2008

9. Molotobarova O.S. “Krug za izradu suvenirskih igračaka” - M., 1990

10.V.V. Vygonov "Trodimenzionalni origami", Izdavačka kuća SME, 2004.

11.N.V. Volkova, E.G. Zhadko "100 prekrasnih zanata od svih vrsta stvari", Rosto-na-Donu, 2009.

12. D. Ljuckevič. Slikanje na staklu. -M.: "Eksmo", 2008.

13. Yu. Maryina. Kolaži i ploče. -M.: "Niola 21. stoljeće", 2005.

14. Dodatni odgoj i obrazovanje djece: Zbirka autorskih programa komp. A.G. Lazareva -M.: Ileksa; javno obrazovanje; Stavropol: Uslužna škola, 2004

15. Gasyuk E. - Umjetnički vez - Kijev. Glavna izdavačka kuća Izdavačkog društva Viša škola -1989.

16. Čuvaško tkanje s uzorkom: Knjiga-album / V.A. Mineev. - Cheboksary: ​​Čuvaška izdavačka kuća, 2008. - 182 str.

Program prihvaćen ODOBRAVAM

"___" ___________20___

"___" __________2013

Program radionice fantazije

Kreatori programa:

Yusovskikh Nadezhda Alexandrovna -

Zamjenik direktora za BP,

Rudakova Zinaida Alekseevna -

učitelj tehnologije

Nižnji Novgorod

2013

Kartica s informacijama o programu

Puni naziv programa

GKOU NOS(K)O internatIII- IV ljubazan

"Radionica fantazije" (za djecu od 7-15 godina)

Yusovskikh Nadezhda Alexandrovna - zamjenica ravnatelja za VR, Rudakova Zinaida Alekseevna - učiteljica tehnologije

Programski menadžer

Yusovskikh Nadezhda Alexandrovna Zamjenica ravnatelja za BP

Područje koje je predstavilo programe

Nižnji Novgorod, oblast Nižnji Novgorod

Naziv organizacije domaćina

Državna posebna (popravna) obrazovna ustanova za studente, učenike s invaliditetom

"Regionalna specijalna (popravna) općeobrazovna škola Nižnji NovgorodIII- IV ljubazan"

Adresa organizacije

603114 Nižnji Novgorod, ul. obljetnica, 5

Telefon

Obrazac ponašanja

Grupne, individualne nastave, događaji

Svrha programa

Pružanje učenika potrebnih informacija za razvoj kreativnih sposobnosti

Vremenski okvir provedbe

programa

Službeni jezik

Ukupan broj učenika uključenih u program

10 ljudi

Uvjeti sudjelovanja u programu

Želja djeteta i roditelja

Sažetak programa

Aktivnosti usmjerene na razvoj skladne osobnosti školaraca, formiranje kreativnog, kreativnog razmišljanja.

Povijest programa

Program postoji od 2013. godine i stalno se usavršava.

Programska putovnica

Naziv programa

Program obrazovnih aktivnosti

"Radionica fantazije"

Osnova za razvoj

Programi

Socijalizacija i adaptacija djece s oštećenjem vida

Glavni tvorci programa

Jusovski Nadežda Aleksandrovna,

Rudakova Zinaida Alekseevna

Ciljevi i zadaci programa

Cilj programa:

formiranje i razvoj kreativnih sposobnosti učenika kao nužnog uvjeta za njihovu socijalnu prilagodbu

Zadaci:

Stvoriti uvjete (školske, izvanškolske) za razvoj kreativnih sposobnosti u okviru mehanizma provedbe programa;

pružati psihološku, medicinsku i pedagošku podršku odgojno-obrazovnom procesu kroz sustav valeoloških aktivnosti;

unaprijediti sustav dopunskog obrazovanja, uvažavajući interese i potrebe učenika različitih dobnih skupina

promicati samoodređenje i samoostvarenje učenika kroz aktivaciju aktivnosti za razvoj samouprave u internatu.

Razvoj kreativnih sposobnosti učenika

Umjetnički i kreativni

Proširenje društvene zone

Glavni smjerovi programa

Uvjeti provedbe programa

Očekivani rezultati

Osigurati aktivnu prilagodbu slijepe i slabovidne školske djece životu u suvremenom društvu, formiranje skladno razvijene osobnosti.

Kontrolni sustav

Analiza dijagnostike rezultata aktivnosti učitelja i učenika na temu.

Ispitivanje djece o temama.

Državna posebna (popravna) obrazovna ustanova za studente, učenike s invaliditetom

"Regionalni specijalni (popravni) internat Nižnji Novgorod III-IV tipa"

Program prihvaćen ODOBRAVAM

na pedagoškom vijeću Ravnatelj

"___" ___________20___

Zapisnik br. _____ od _________ 2013. ___________ Morozova E.D.

"___" __________2013

Dodatni korektivno-razvojni program "Radionica fantazije"

učitelj tehnologije

Nižnji Novgorod

2013

1. OBJAŠNJENJE ______________________

2. KONCEPTUALNE OSNOVE PROGRAMA_________

3. OBRAZOVNO-TEMATSKO PLANIRANJE_______

4. SADRŽAJ PROGRAMA _____________________

5. OBLICI I METODE KONTROLE____________________

6. METODOLOŠKA PODRŠKA __________________

7. FAZE RASTA__________________________________

8. LITERATURA __________________________

APLIKACIJE

OBJAŠNJENJE

Orijentacija programi - razvoj kreativnih sposobnosti učenika.

Relevantnost ovog programa leži u mogućnosti da učenici sami stvaraju lijepe i originalne proizvode u procesu proučavanja osnova dekorativne i primijenjene umjetnosti, razvijaju svoje kreativne sposobnosti. Razvoj kreativnih sposobnosti jedan je od hitnih zadataka suvremenog obrazovanja. Kreativne sposobnosti očituju se u sposobnosti adekvatnog reagiranja na tekuće promjene u našem životu (znanstvene, kulturne, društvene); spremnost da se iskoriste nove prilike; u pokušaju izbjegavanja očitih, tradicionalnih rješenja; u promicanju nestandardnih, izvanrednih ideja; u zadovoljenju jedne od temeljnih društvenih potreba – potrebe za samoostvarenjem pojedinca.

Novost ovog programa je u:

Korištenje novih tehnologija,

Blisko prožimanje sadržaja elemenata narodne primijenjene umjetnosti s najnovijim trendovima u modernom oblikovanju,

Također uvodi nove materijale koji pojednostavljuju proizvodnu tehnologiju proizvoda i osvajaju u dekorativnosti.

Program "Fantasy Workshop" je osmišljen za 34 sata i sastoji se od dva modula: "Nekonvencionalni materijali", "Animirane tkanine", koji su predviđeni za 17 sati. Sastavljen je obrazovni i tematski plan za godinu studija koji odražava glavna područja djelovanja za razvoj dekorativne i primijenjene umjetnosti: aplikacije, quilling, spaljivanje, izrada umjetnog cvijeća od tkanine i mješovite tehnike. Izbor ovih područja je zbog sljedećih kriterija: relativno niski troškovi materijala, mogućnost svladavanja disciplina u kratkom roku. Glavni oblik obuke prema programu je lekcija, koja koristi grupne i individualne oblike organizacije obrazovnih i kreativnih aktivnosti učenika. Program je namijenjen djeci od 7 do 15 godina, predviđa njihovu diferencijaciju prema stupnju darovitosti.

Cilj: upoznavanje s osnovama teorijskih znanja i praktičnih vještina u takvim vrstama dekorativne i primijenjene umjetnosti kao što su aplikacije, quilling, spaljivanje, izrada cvijeća od tkanine. Uključivanje učenika u samostalnu izradu ukrasnih proizvoda. Socijalizacija djetetove osobnosti kroz upoznavanje sa suvremenim oblicima dekorativne i primijenjene umjetnosti.

Zadaci:

- podučavati osnovne najjednostavnije metode rada s papirom, alatima, priborom; koristiti dijagrame, crteže, literaturu pri radu u ovim vrstama kreativnosti, samostalno razvijati individualni nakit prema vlastitoj skici i izraditi ih, ekonomičan pristup materijalu, njegovo racionalno korištenje;

Upoznati djecu s osnovnim svojstvima i mogućnostima materijala, s poviješću quillinga, spaljivanja;

- razviti individualne sposobnosti učenika, likovno mišljenje, osjećaj za boju, materijal i teksturu, interes i ljubav prema primijenjenoj umjetnosti utemeljenoj na narodnoj tradiciji, komunikacijske vještine djece u procesu učenja;

-spomenuti estetski ukus, kreativan odnos prema radu, točnost, ustrajnost, marljivost, marljivost u radu, kao i socijalno-psihološki: osjećaj zadovoljstva vlastitim proizvodom

Stvoriti povoljnu atmosferu za neformalnu komunikaciju djece koja su strastvena za zajednički cilj.

Tehnička opremljenost: ilustrirani albumi i knjige, autorski radovi učitelja i djece, foto albumi, vizualna pomagala, uzorci, brošure: (predlošci, dijagrami), skice, sigurnosni stalak pri radu sa škarama i električnim grijačima, škare, cik-cak škare, olovke, ravnala , PVA ljepilo, olovke, flomasteri, karton, komadi tkanine, boce raznih oblika, staklenke, boje za tkanine, potez, gvaš, akrilne boje, okviri, lak, električni plamenik, lemilo, pinceta, šilo, glačala, rolice, čekić, žica različitih promjera, rezači žice, juha (ploča), novine, spajalice, lak za kosu, šljokice, perle, plastelin, albumi, bilježnica za bilješke.

Program je namijenjen učenicima niže, srednje i starije školske dobi. To omogućuje stvaranje zanimljive mikroklime u timu, gdje stariji pomažu mlađima, djelujući kao savjetnici, a mlađa djeca nastoje postići uspjeh svojih starijih drugova.

Broj studenata u grupama za obuku: prva godina studija - od 10 do 12 osoba. U kreativnoj skupini, koja predviđa individualno-grupni trening, ne više od 5 osoba.

Program se temelji na poznavanju dobnih, psiholoških, pedagoških, tjelesnih karakteristika djece i adolescenata. Rad s učenicima temelji se na međusobnoj suradnji, na temeljima poštovanja, iskrenog, delikatnog i taktičnog odnosa prema djetetovoj osobnosti. Program se može koristiti u sustavu dodatnog obrazovanja (u dječjim tinejdžerskim klubovima, u centrima dječjeg stvaralaštva, u školama).

Razdoblje provedbe dodatni obrazovni program udruge „Radionica fantazije“: 1 god.

Program koristi razne oblicima zapošljavanja :

• praktični rad uz stalno individualno savjetovanje učenika;

  Izložba;

  izlet;

  kviz;

  natjecanje i drugi.

Program je dizajniran za sljedeće način rada :

1 godina studija- 204 sata godišnje, 2 sata tjedno (jednom tjedno po 2 sata uz obaveznu pauzu od 10-15 minuta u tri grupe);

Očekivani rezultati

Do kraja 1. godine učenici bi trebali

znati:

Pravila ponašanja, TB

Osnove znanosti o materijalima

Osnove znanosti o boji

Povijest ove vrste dekorativne i primijenjene umjetnosti

Osnovne tehnike i tehnike rada s raznim materijalima

Terminologija i konvencije

Pravila i redoslijed za izradu raznih ukrasnih proizvoda (ploče, obrti)

biti u mogućnosti:

Odaberite materijal za ploče i zanate

Skladno kombinirajte boje kada radite jednostavne zanate

Razlikujte niti od prirodnih i kemijskih vlakana, vunenih i pamučnih.\

Spalite jednostavne uzorke na tkaninu

Izrada cvijeća od tkanine

Napravite rukotvorine od netradicionalnih materijala (žitarice, kava, papir itd.)

Oblici sumiranja rezultata provedbe programa su:

izložbe dječjih radova, natjecanja, kvizovi;

otvoreni razredi, majstorski tečajevi za roditelje;

sudjelovanje u događanjima različitih razina.

Kontrola vam omogućuje da odredite učinkovitost treninga, razgovarate o rezultatima, napravite promjene u obrazovnom procesu. Kontrola omogućuje učenicima, roditeljima i učiteljima da vide rezultate svog rada, unaprijed otkriva nadarenu djecu, što stvara dobru psihološku klimu u timu.

Promatrajući skupinu u cjelini, nastavnik bilježi najuspješnije radove učenika i one koji se ne snalaze sa zadatkom. U ovoj situaciji važno je na konkretnom primjeru pokazati ostatak pravilnog izvođenja, pogreške i mogućnosti ispravljanja istih.

Objašnjenja teorijskog gradiva i praktičnih zadataka popraćeni su demonstracijom raznih vrsta slikovnih materijala i proizvoda.

Za provjeru znanja i vještina održavaju se kvizovi teoretskog znanja, natjecanja u spretnosti. Krajem godine planirana je završna izložba dječjih radova.

Za širenje vidika učenika planiraju se izleti u muzeje i posjeti izložbama umjetnina i obrta.

Karakteristika kvalitete proizvoda

■ Točna izvedba proizvoda.

■ Čistoća i točnost u radu s netradicionalnim materijalima

■ Montaža i dorada gotovog ukrasnog proizvoda.

Obilježja umjetničke razine

■ Ljepota proizvoda.

■ Originalnost

■ Estetika proizvoda.

■ Skladan spoj boja i oblika.

■ Toplina i punina žive ljudske energije.

Pedagoški rez

Kriteriji ocjenjivanja: znanja i vještine iskazuju se:

odličan "5"

dobro "4"

zadovoljavajuće "3"

loše "2"

Prezime, ime djeteta ________________________________________________________________

Upute za ocjenjivanje:

●- poznavanje pravila ponašanja, sigurnosti

●- poznavanje osnova znanosti o materijalima

●- poznavanje osnova znanosti o boji

●- poznavanje ove vrste umjetnosti i obrta

●- poznavanje terminologije i simbola

●- sposobnost rada na tiskanom i shematskom materijalu

●- sposobnost organiziranja radnog mjesta

●- sposobnost rada na gotovom crtežu

Logistika programa

Obrazovna i materijalna baza:

Soba s dobrim osvjetljenjem;

Stolovi, stolice;

Stalci za uzorke proizvoda;

Ormari za smještaj slikovnog materijala i metodičke literature;

Glačalo i daska za glačanje, plamenik

Didaktički materijal i metodičke izrade;

Program.

Soba i oprema.

Prostorija za rukotvorine je prostrana, svijetla, zadovoljava sanitarne i tehničke standarde, u skladu je s pravilima zaštite od požara. Lijep dizajn učionice, čistoća i red u njoj, pravilno organizirana radna mjesta od velike su odgojne važnosti. Sve to disciplinira učenike, pomaže poboljšanju kulture rada, kreativne aktivnosti.

Nastavna oprema uključuje komplet namještaja, alata i uređaja potrebnih za organizaciju nastave, čuvanje i izlaganje vizualnih pomagala.

Alati i pribor se čuvaju tako da njihov radni dio ne propada. Smještena svaka vrsta alata u različite kutije, određenim redoslijedom, osigurava brzinu njihove distribucije tijekom nastave.

Vizualna pomagala.

Koriste se vizualna pomagala koja igraju veliku ulogu u asimilaciji novog materijala od strane djece. Vizualna pomagala omogućuju učenicima da daju raznovrstan koncept izrade proizvoda ili obavljanja određenog zadatka, te pridonose predviđanju asimilacije materijala. Glavne vrste vizualnih pomagala koja se koriste u učionici uključuju uzorke proizvoda, šarene ilustracije, fotografije, dijagrame.

Materijali, alati, uređaji.

Za dovršetak radova potrebni su određeni materijali:

Komadići tkanine;

Uređaj za gorenje, pleksiglas;

Okviri za ploče;

Razne žitarice, zrna kave, brašno, sol;

PVA ljepilo, ljepilo Moment;

Škare;

Plastelin;

Vladar;

Papir u boji, karton;

Paus papir, jednostavne olovke, gumica.

Quilling papir

KONCEPTUALNE OSNOVE PROGRAMA

Skladno razvijena osoba ne može a da ne teži lijepom životu i radu; stvarati ljepotu oko sebe - svojim ponašanjem, dizajnom svog života, svojim izgledom.

Autorica smatra da sama specifičnost nastave umjetničkih obrta otvara široke mogućnosti spoznaje ljepote, pridonosi duhovnom oblikovanju pojedinca, njegovom umjetničkom i estetskom razvoju. Uostalom, u umjetničkim djelima općenito, a posebno u umjetnosti i obrtu, izvorno je položen moralni potencijal. A razvijajući estetsku kulturu budućeg građanina, razvijamo u njemu visoku moralnost. Dijete razvija estetski odnos prema svijetu - a to, naravno, nije samo kontemplacija ljepote, već prije svega želja za kreativnošću u skladu sa zakonima ljepote, kao i razvoj individualnih sposobnosti, otkrivanje kreativnog potencijala.

Proučavanje umjetnosti i obrta pomaže djetetu da bolje razumije svoj narod, povijest svoje zemlje, da svjesno voli, poštuje, čuva tradiciju i, stvarajući nešto novo, unosi nacionalnu boju u sve.

Osnovni principi razvoja programa:

Jedinstvo teorijske i praktične nastave;

Veza s drugim vrstama ručnog rada;

Poticanje učenika na vlastitu kreativnost i inovativnost;

Formiranje estetskog ukusa;

Razvijanje želje za postizanjem rezultata, radom za opće dobro;

Dosljednost i dosljednost;

Pristupačnost i vidljivost;

Jedinstvo obrazovanja i osposobljavanja;

Računovodstvo individualnih karakteristika;

Suradnja učitelja i djece.

OBRAZOVNO-TEMATSKO PLANIRANJE

1. godina studija

Naziv sekcija, tema

Broj sati

teoretski

praktični

Uvod

Uvodna lekcija

Referenca povijesti.

Materijali i alati

Netradicionalni materijali

Izrada tijesta za rukotvorine

Izrada ukrasnog uzorka.

Izrada elemenata za panoe (rukotvorine)

Sama izrada panela

Izrada skice za pano od papira (gros)

Izbor i priprema materijala za obrt

Sama izrada panela

Spaljivanje tkanine

Odabir uzorka tkanine za rad

Izbor materijala za panele

Crtanje uzorka na tkanini

Spaljivanje slike

Izrada cvijeća od tkanine

Odabir materijala za rad

Izrada cvijeća od tkanine

Dizajn izložbe radova

Ukupno:

Uvod

Uvodna lekcija.

Teorija (2 sata):

upoznavanje s timom;

upoznavanje s rasporedom;

rasprava o planu rada za godinu;

upoznavanje s pravilima sigurnosti u učionici;

izložba radova.

Referenca povijesti. Materijali i alati.

Teorija (2 sata):

izlet u povijest jedne od najstarijih vrsta dekorativne i primijenjene umjetnosti;

upoznavanje s utjecajem dekorativne i primijenjene umjetnosti na duhovni razvoj čovjeka;

poznavanje materijala: karton, žitarice, tkanina, plastelin, školjke.

poznavanje alata za izradu panoa (rukotvorine): škare, pribadače

Netradicionalni materijali

Izrada rukotvorina (panela) od tijesta

Teorija (10 sati):

priprema tijesta, rad s tijestom;

izgradnja kompozicije proizvoda, određivanje središta kompozicije.

Praksa (44 sata):

rad s tijestom, izrada detalja kompozicije, bojanje detalja, izrada same kompozicije.

Proizvodnja ukrasnih proizvoda od kartona, žitarica, tjestenine

Teorija (14 sati):

tehnologija za izradu slika, ploča od kartona, žitarica, tjestenine.

Praksa (44 sata):

izrada panoa i rukotvorina (pernica), okvira za foto radove

polaganje dijelova na podlogu, lijepljenje.

Spaljivanje tkanine

Izrada panoa na tkanini

Teorija (16 sati):

Čitanje crteža;

pravilo za rad s gorućim uređajem.

Praksa (34 sata):

crtanje uzorka na tkanini;

spaljivanje slike;

ukrašavanje slike.

Izrada cvijeća od tkanine

Teorija (14 sati):

redoslijed proizvodnje proizvoda;

pravila za rad s tkaninama.

Praksa (16 sati):

izrezivanje dijelova za proizvod;

montaža proizvoda (cvijet).

Dizajn izložbe radova

OBLICI I METODE KONTROLE

METODOLOŠKA PODRŠKA

1. godina studija

Tehnike i metode organizacije odgojno-obrazovnog procesa

Tehnička opremljenost didaktičkim materijalom

Sumirajući obrazac

Uvod

Uvodna lekcija

skupina

Priča, razgovor, prikaz ilustracija, knjiga i časopisa

Priručnici, knjige, časopisi, ilustracije

Referenca povijesti

skupina

Razgovor, izlaganje materijala, istraživanje, objašnjenje

Materijali i alati: škare, igle, ljepilo, boje

Anketa, razgovor, razgledavanje uzoraka

Netradicionalni materijali

Izrada rukotvorina od tijesta

skupina

Pričanje, pokazivanje ilustracija, praktični rad

Materijali i alati; ilustracije

Razgovor, anketa

Proizvodnja ukrasnih proizvoda od žitarica, kartona

skupina

Pričanje priča, razgovor, prikaz ilustracija, praktični rad

Materijali: žitarice, karton, ljepilo; alati: škare, kuke, igle; ilustracije

Pregled, ogled uzoraka, ocjenjivanje, izložba

Spaljivanje tkanine

Izrada rukotvorina, ploča od tkanine

skupina,

pojedinac

Prikaz uzoraka, ilustracija, demonstracija izvedbe rada, praktični rad

Materijali i alati, ilustracije, uzorci, aparati za spaljivanje

Anketa, pregled uzoraka, ocjena, kredit

Izrada cvijeća od tkanine

Odabir materijala za rad

skupina,

pojedinac

Praktični rad, pokazivanje uzoraka, dijagrama, vizualna pomagala, pokazivanje izvedbe rada

Uzorci materijala i alata, dijagrami, vizualna pomagala

Izrezivanje dijelova za proizvod

skupina

Pokazivanje uzoraka, dijagrama, vizualnih pomagala, prikaz izvedbe rada, praktični rad

Materijali i alati, uzorci, dijagrami, vizualna pomagala

Anketa, pregled uzoraka, razgovor, procjena kvalitete,

Izrada cvijeća od tkanine

skupina,

pojedinac

Praktičan rad, pokazivanje uzoraka, dijagrama, vizualnih pomagala, gotovih proizvoda

Materijali i alati, uzorci, dijagrami, vizualna pomagala, gotovi proizvodi

Anketa, prikaz radova, razgovor, ocjena kvalitete, izložba

Obilasci i izložbe

Dizajn izložbe

skupina

Priprema eksponata

kreativni rad

Razgovor, anketa, rasprava o scenarijima, sumiranje rezultata odmora

BIBLIOGRAFIJA

za nastavnike dopunskog obrazovanja:

Konvencija o pravima djeteta. Odobrena od strane Opće skupštine UN-a 20.11.89

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (u najnovijoj verziji). - M.: TC Sphere, 2010

Tehnologija: Razred 5-7: Udžbenik za učenike obrazovnih ustanova (verzija za djevojčice) / Ed. V.D. Simonenko. 2., revidirano. – M.: Ventana-Graf, 2007

Palača dječjeg (mladenačkog) stvaralaštva. V.P.Čkalov. Odgoj kreativnošću.- N.N., 2006

Dine G.L. Dječji narodni kalendar. Igračka u kulturi Rusije. knjiga 1 - Sergiev Posad: Izdavačka kuća "All Sergiev Posad", 2010.

Zaitseva A.V. Umjetnost quillinga.-M. "Eksmo", 2008

Abizyaeva T.P. Tunisko pletenje. - M .: "Moda i ručni rad", 2005

Šalovi. Pletemo na iglama za pletenje, heklamo i na stroju. - M .: "Moda i ručni rad", 2005.

JaneJaysink Uzorci i motivi s papirnatih vrpci.-M. "Eksmo", 2008.

Pleteno cvijeće i voće. - M.: ART-RODNIK, 2002

Exner E. Cvijeće i voće tijekom cijele godine. - M .: ART-RODNIK, 2005.