Обобщение на урок по изкуство в средната група „Приказна птица на желанията“
Открит урок по визуални изкуства в средната група на тема:
"Приказната птица на желанията"
ЦЕЛ: Овладяване на умения за нетрадиционни техники за рисуване (рисуване с длан, овладяване на умение за рисуване с памучен тампон по метода на мушкане).
Цели: Образователни цели:
1. Укрепване на визуалните и рисувателните умения на децата с помощта на нетрадиционната техника за рисуване с длан - способността да се постави изображение на определено място.2. Развийте фините двигателни умения на пръстите на децата.3. Метод на мушкане
4. Развийте способността да слушате и чувате музикален съпровод Задачи за развитие: 1. Развитие на творчески способности.pattern2. Развийте фантазия и въображение. 3. Развийте естетическо възприятие.
4. Развийте цветоусещане
Образователни цели: 1. . Култивирайте положително отношение към резултата от вашето творчество. 2. Насърчавайте независимостта и увереността.
3. Предписвайте точност в работата.
Материал за урока:
Демо материал:
оформление "вълшебно дърво".
показалец
табло за показване
Материали: (според броя на децата)
тонирана хартия във формата на лист,
гваш в розетки (червено, синьо, зелено, жълто)
четки N5,
клечки за уши,
мокри кърпички
носни кърпички
голямо гнездо за чисти памучни тампони
кутия за използвани памучни тампони и салфетки (по 1 на маса)
държачи за четки и хартиени салфетки
Допълнителен материал:
заготовки за птици (син печат) според броя на децата
Грамофон
CD със записи на птичи песни
Предварителна работа:
четене на руски народни приказки, детски песнички.
разглеждане на илюстрации с приказни птици.
Прогрес на урока:
Децата стоят в кръг близо до дърво
- Здравейте! Искам да ти подаря вълшебно дърво, където живеят приказни птици на желанията. Те изпълняват желанията на децата (те се приближават до дървото и го разглеждат, гледат го.
- Защо смятате, че това дърво е магическо? (отговори на децата).
- Да, листата са многоцветни, защото желаещите птици са различни цветове и всяка седи на своя клон. Къде мислиш, че отлетяха птиците? (отговори на децата).
- Те отлетяха, за да преследват една мечта.
- Момчета, искате да нарисувате приказна птица, която ще сбъдне вашите желания.
- Нашите любими палми ще ни помогнат в това.
- Погледнете дланта, прилича ли на птица? (отговорите на децата)
Учителят сочи върху своята длан, децата върху своята.
- Това главата и шията на птица ли са?
- Покажи ми тялото на птицата.
- Какво може да е това? (раздалечавам пръстите си). Да, това е толкова прекрасна, пухкава опашка.
- Момчета, каква приказна птица има?
- Ярки, цветни.
- Имам и едно съкровено желание, то е синьо, така че ще взема синьо листо от вълшебното дърво за моята птица. Взимате лист от клона, който съответства на цвета на вашата птица. (Листовете са тонирани със светли нюанси; децата избират боя със същия тон. Въпроси за деца:
- Какъв цвят взе листото? Защо? Какъв цвят ще бъде вашата приказна птица на желанията?
- Ще теглим по масите, заемете местата си.
Децата сядат на масата.
- Момчета, какъв цвят е моето листо? Кажете ми какъв цвят ще бъде моята птица?
Вижте, вземам синя боя и започвам да рисувам лявата си (показва се от дясната ръка - огледален образ) длан от палеца
Въпрос към децата:
- Каква е тази птица? (това е главата и шията на птицата)
- След това нанасям боя върху пръстите и дланта, четката поглажда дланта от една страна на друга, боята лежи равномерно, поглажда цялата длан (показвайки учителя в огледална позиция).
- Сега ще сложа моята птица в средата на листа. За да направя това, отварям широко пръстите си и поставям дланта си върху лист хартия.
Притискам го силно и рязко го повдигам, държайки листа със свободната си ръка. Така се оказа птица.
Техника със суха четка
- Момчета, така че вашите птици да станат красиви, сега ще играем с вас, искате ли? Вземете четката в дясната си ръка и намерете главата и шията на вашата птица. Намерих го? Нека ги рисуваме (поглаждаме), като движим четката отгоре надолу. Много добре! Сега нека нарисуваме дланта и пръстите. Как ще рисуваме? Боядисайте цялата длан.
- Нека поставим птицата в средата на листа.
- Сега потопете четката в боя с цвета на желаната от вас птица.
Самостоятелно рисуване на отпечатък от деца.
- Птицата ще стане вълшебна, когато я украсим. Оставете нашите птици да починат и да изсъхнат, а ние ще играем с вас.
- Нашата игра продължава (къде са децата)
- Слушай и повтаряй след мен.
Реч с движение.
Момичета и момчета пляскат с ръце.
Качамакът се сварява и се разбърква с лъжица.
Ладушки - добре, добре - длани.
На шарената кокошка дадоха трохи.
Ладушки - добре, добре - длани.
Те сами танцуваха и подканваха краката си.
Те тропат и тропат с крака по пътеката. (играй 2 пъти)
Можете да чуете как птиците пеят на касетофона.
- Чувате ли, вашите птици вече ни викат. Хайде да ги довършим.
Връщаме се към масите.
-Нашите птици нямат достатъчно очи и клюн, нека ги нарисуваме заедно. Ще рисуваме не с четка, а с магически пръчици. Вземете вълшебна пръчка от чинията в дясната си ръка, потопете я напълно в боя от всякакъв цвят, защото птицата е страхотна и нарисувайте човка, потапяйки пръчката в главата. Вижте как го правя, сега вие рисувайте. Всички ли успяха? Сега ще нарисуваме окото. Ако окото е с различен цвят, тогава вземете чиста клечка и я поставете в празна чиния. Потопете върха на чиста пръчица в боята и набийте око на главата на птицата (демонстрация от учителя). Момчета, вижте, рисувайки с магическа пръчка, птичият поглед се оказа красива и равномерна точка.
- Искате ли да превърнете вашите птици в приказни?
- Украсете ги както искате. Вълшебните пръчки ще ви помогнат с това.
Децата украсяват своите птици. Музиката звучи „Звуците на природата. Песни на птици." Учителят отговаря на въпросите на децата, подсказва и съветва.
- Какви красиви приказни птици сте създали. Всички сте просто страхотни! Сега нека поставим вашите птици на вълшебно дърво. Всяка птица има клонче със свой цвят. Ще сложа синя птица на син клон.
Въпроси към децата:
- Саша, на кой клон ще сложиш птицата си? Защо?
- Кой ще кацне птицата си на светлозелен клон? Защо?
(Децата се фокусират върху цвета на птицата и клонката).
- Много ми харесаха вашите приказни птици, надявам се, че те определено ще изпълнят всичките ви желания.
- За да сбъднете мечтата си, затворете очи и си пожелайте нещо.
- Ще ти кажа една тайна, желанието ти ще се сбъдне, ако не кажеш на никого за него.
- Много ми хареса да рисувам с теб. Хареса ли ти? Да благодарим един на друг и да пляскаме с ръце.

Елена Андреева
Обобщение на GCD за изобразително изкуство в средна група

Обобщение на GCD за изобразително изкуство в средна група.

Тема "Стайни растения в саксия. Кактус"

Мишена: научете се да предавате образа на стайно растение (кактус)в саксия с нетрадиционни техники за рисуване.

Предварителна работа: работа в кът от природата, разглеждане на илюстрации на растения, подчертаване на общи черти и различия.

Оборудване и материали: буркани за вода, гваш бои, четки, албумни листове, снимки на кактуси, вилици.

Прогрес на урока.

Уводна част.

Децата седят в кръг на килима.

Педагог:

Момчета, днес ще нарисуваме стайно растение, което имаме няма група. Ще ви кажа една гатанка, а вие се опитайте да я отгатнете.

Той е бодлив, зеленокож,

И прилича на таралеж.

Расте на прозореца,

Цъфти много рядко.

Отговор: Кактус.

Педагог:

Защо мислите, че имаме кактуси? няма група? (Кактусът има бодли, които могат да бъдат убодени и наранени).

Сега ще разгледаме снимките, за да видим какво представляват кактусите (има кактуси различен: кръгли, овални, малки, големи, дълги).

И тъй като това е стайно растение, в какво да го нарисуваме? (в саксия).

Педагог:

Нека дойдем в нашия ъгъл на природата и да разгледаме саксиите с цветя (саксиите също са различни, по-тесни са отдолу отколкото отгоре)

Главна част.

Седнете на масите. Разбрахме, че кактусите са различни и саксиите за цветя също са различни, така че цялата ви работа също ще бъде различна.

Предлагам ви да помислите в какъв цвят ще боядисате саксията. Потопете четката във вода, отстранете излишната вода по ръба на буркана и вземете боята. В долната част на листа на албума рисуваме малка линия в средата, а малко по-високо рисуваме по-дълга линия, свързваме горната и долната част и боядисваме нашата саксия.

Какъв цвят е нашият кактус? (зелен)

Изплакваме четката и взимаме зелен цвят. Нека нарисуваме самия кактус.

Какво друго има кактусът? (игли)

Как можем да рисуваме игли? (четка, пръсти, пръчка и др.)

Предлагам ви да опитате да рисувате игли с вилица. Потопете зъбците на вилицата в боята и я нанесете върху вашия кактус.

Много добре. Нарисувахме кактус. Нашата саксия е изсъхнала и можем да я украсим (децата украсяват саксията по свое желание)

Вижте какви прекрасни кактуси сте направили. (подрежда се изложба на детски творби)

Публикации по темата:

Обобщение на интегриран урок по изобразително изкуство + FEMP в средната група "Котка от геометрични фигури" Цели на програмата: Образователни: Консолидиране.

Цел: запознаване на децата с изкуствата и занаятите. Образователни цели: - продължете да въвеждате картината Хохлома, нейния цвят.

Забавление "Златна рибка" за детската градина. Театралност + рисуване

Обобщение на урока по изобразително изкуство в средната група

Предназначен материалза възпитатели и учители по допълнително образование, работещи с деца 4-6 години.
Чепелева Татяна Александровна, учител по тифлопедия, детска градина „Думан” Караганда.
Мишена:забавление с образователни моменти.

Задачи:
Учете децата да рисуват с помощта на налични материали: гума от пяна, корк. 3укрепване на техниката на потапяне, способността да рисувате вълнообразни линии.
Формирайте емоционално и лично отношение към своите рисунки.
Култивирайте отзивчивост, чувство на състрадание, желание да помогнете.
Материали и оборудване:
Тонирана хартия за рисуване, син и разноцветен гваш, лепило с блясък, коркови тапи, шаблони за рибки, салфетки, параван, кукли /старец, старица, рибка/, настолна игра „Хвани рибката“, маска голяма рибка /на глава/.

Предварителна работа:
Оцветете хартията за рисуване, като нанесете шаблон, син гваш и дунапренена гъба.

Четене на приказката на А. С. Пушкин „Приказката за рибаря и рибата“, разглеждане на илюстрации към приказката „За рибаря и рибата“ от В. Конашевич, разглеждане на рибата в аквариума.
Прогрес на урока:
Представление на куклен театър.

Учител:
- Имаше една колиба край синьото море.
- В него половин век живяха старец и старица.
- Старата жена винаги беше сърдита,
- Цял ден преждах прежда.
Възрастна жена:/показва се за момент иззад паравана/:
- Хей, старче, иди на морето
- Хванете риба за вечеря.
Учител:
- Старецът лови риба от сутрин до вечер,
- Много да зарадва баба! (На екрана се появява дядо с мрежа.)
Старец:
- Днес хвърлих мрежата си в морето,
- И вятърът и вълните играеха в простора.
- Започнах да дърпам мрежата до брега гол,
- Стори ми се много тежък.
- Това не се е случвало досега.
- Едва ми се поддаде.
- Извадих мрежата, виждам, че е празна,
- В него има само една риба, която гори, златна.
– изведнъж рибата помоли с надежда в очите:
Риба:/появява се на екрана/
- Старче, пусни ме в синьото море:
- Там, в необятността на водата,
- Малките ми деца са останали сами!
- Те ще скърбят,
- Рони сълзи за мен!
Старец:
- Бях изненадан, уплашен...
- В края на краищата аз ловя риба толкова дълго,
- И не чух рибата да говори.
- Затова казах на златната рибка:
- „Нямам нужда от нищо от теб.
- Душата ми се радва да ти помогне, рибо!
„Отидете на морето, разходете се там, на открито.
Учител:
– върнал се старецът при старицата си. На екрана се появява възрастна жена.
Старец:
- Днес хванах риба,
- Златна рибка, не обикновена,
Но рибата молеше, горкото молеше:
„Пусни ме на море“ беше трудно за гледане.
- Пуснах горкото в синьото море.
Възрастна жена:
- Какъв си ти, какъв си глупак,
И си пропуснал щастието, глупако!
Учител:- Ох, старицата е нещастна, кара се.
- Защо се кара на дядо си и се ядосва? Отговорите на децата...
- Каква риба попадна в мрежата на дядо ви? Защо старецът я пусна?
Какъв според вас е характерът на възрастния мъж/жена/?
Играта се играе "Добро Лошо"/Дядо пусна златна рибка/.
Възрастна жена:
„Разбира се, той е мил старец, но с какво да те нахраня, старче?“
Бих ти изпържила риба, но сега нямаш търпение.
Учител:
- Не кълни, не кълни, стара жена.
- Мислите ли, че е лесно да се лови риба в морето?
- Все пак тя плува толкова бързо, колкото се движат децата ни.
Физминутка:
Игра на открито „Хайде, бягай“. Избира се лидер - „Голяма риба“, чиято задача е да хване възможно най-много деца след думите:
-Десет риби - стадо:
Това е риба цаца, Това е риба цаца,
Тази риба е писия, очите й са отгоре.
Тази риба е сом, Тази риба е платика,
Тази риба е ръфа, бодлива, като таралеж.
Това е костур! Това е судар!
Е, това е зъл шаран. Прибирай се!

Учител: - Познайте гатанката.
-Какво има Сонечка?
Конец на клечка
Пръчка в ръка
Ами нишката във водата? /Въдица/.

За облекчаване на емоционалната възбуда се провежда дидактична игра „Хвани риба“. (Въдица и риба с магнит).
- Момчета, хванете риба за дядо си. Помогнете да успокоите сърдитата старица! Децата си играят.

Възрастна жена:
- Момчета, хванахте риба. Защо, те са толкова малки.
- Все още искам златна рибка! Дори и да не я изпържа на тиган, поне ще я снимам и ще окача портрета й на стената.
Учител:- Какво да правим, деца?
- За да оправдая дядо, ще започнем ли да рисуваме риби?
проба

Показан е методът на рисуване. Напомнете на децата техниката на потапяне с коркова тапа.На тялото на рибата се получават люспи, а на опашката прави линии. Начертайте линии отстрани на тапата. Добре е рибката да се очертае по контура. Украсете рибата с блясък.
Самостоятелна работа на децата.

Учител:
- Опитахме, бързахме,
- Решихме да помогнем на дядо. Всички ли сте нарисували риба? И го дадоха на нацупената жена? (Децата дават работата си на старата жена.)

Възрастна жена:- Каква страхотна риба нарисуваха момчетата!
Няма да се карам повече на стария. Благодаря ви много на всички вас.

Резюмекласове средна група (4-5 години)
Тема: „В света на доброто“

Цел: Формиране и консолидиране на идеите на децата за приятелството, един за друг. Насърчавайте децата да правят добри дела към приятели, близки, съседи и другари. Продължете да подобрявате социалните и комуникационните умения (изслушвайте другарите, умението да отговаряте на въпрос, проявете доброта). Практикувайте способността внимателно да рисувате върху рисунки, да показвате въображение, любопитство и мислене в процеса на рисуване. Доведете започнатото до край.

Задачи:
Продължете да укрепвате способността да рисувате къща и нейните компоненти;
Укрепване на уменията и техниките за работа с молив ( способност за правилно задържане на молив, посока на рисуване).
Развитие на координацията око-ръка, контрол на ръцете;
Развивайте въображение, независимост, инициативност.
Предизвиква положителни емоции от свършената работа;
Развивайте креативността и работете самостоятелно.

Интегриране на образователни области:социално и комуникативно развитие, когнитивно и речево развитие, художествено и естетическо развитие, физическо развитие (в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт).

Методи и техники:
Визуално: Разглеждане на албуми със снимки, илюстрации, наблюдение, използване на ИКТ.
Словесно: четене на художествена литература, разговори, обяснение и обсъждане на напредъка на работата, избор на стихотворения, гатанки.
Практически: съвместна и индивидуална работа на деца и учител, обобщение, изненадващи моменти, анализ на рисунки.

Материал и оборудване:
топка, компютър (или интерактивна дъска), пейзажен лист (за всяко дете), цветни моливи.

Също така интересна дейност за морално възпитание:

Предварителна работа:
Четене на приказката „Хижата на Заюшкина“, „Скръбта на Федорино“. Дидактическа игра „Добро и лошо“, „Избери дума“, „Познай думата“.

Прогрес на урока:
На екрана на компютъра (интерактивна дъска) има скрийнсейвър „Пътуване до града на доброто“.
Децата седят в полукръг на килима.
Педагог:Здравейте, добри мои, здравейте, красиви мои. Много се радвам да те видя здрав, усмихнат, а това означава, че си в добро настроение. Слушайте ме внимателно и ще разберете какво ни очаква днес. Приятели, днес тръгваме на пътешествие в най-необичайното. Всички ли обичат да пътуват? (децата отговарят -да )

Педагог:Отиваме на място, където винаги звучи смях, усмивки и радост греят по лицата, а обстановката е толкова тиха и спокойна, и това е вълшебен град на доброто. (децата стават, звучи музика)Приготвен:
Завъртя се, завъртя се
Попаднахме в един вълшебен град на доброто.

Педагог:О, колко е красиво, тихо и спокойно тук. И жителите на вълшебния град имат такива лъчезарни усмивки. И за да грее усмивка на лицата ни, предлагам ви да играете играта „Усмихни се на приятел“. Децата стоят в кръг и си подават топката един на друг. Всеки трябва да каже добра дума на човека, който стои до него (по часовниковата стрелка) и се усмихвай (игра)И кой ще ми каже: Трудно или лесно е да казваш приятни, мили думи на другите хора? (деца отговарят)

Педагог:Със сигурност! Сега нека всички да се хванем за ръце и да почувстваме топлината и силата на ръцете на нашите другари. Чете стихотворение (учител):
Ветрецът е приятел с птицата,
И росата е с тревата.
Едно цвете е приятел с пчела,
Ние сме приятели с теб.
Щастливи сме да споделим всичко наполовина с приятели!
Само да се карате с приятели -
Никога!

Педагог: се обръща към децата- За какво се говори в това стихотворение? (децата отговарят— За приятел, приятелство )

Педагог:Точно така, приятели! И никога не трябва да се караме с приятелите си. Но ето една задача за вас, която може да ми каже: (задава въпроси на децата):
Какво е приятелство?
Имаме ли нужда от приятели и защо?
Кой е приятел?
Какво ще направиш за твоя приятел? (деца отговарят)

Педагог: Ти се справи с тази задача, какъв страхотен човек си! Хората на земята отдавна уважават и обичат приятелите и ценят приятелството. Или може би някой знае поговорки и поговорки за приятел? (отговорите на децата):
„Приятелят се познава в беда”;
„Верен приятел е по-добър от сто слуги“;
"Ако нямате приятел, потърсете го, но ако го намерите, погрижете се за него."
"Дръжте се един за друг - не се страхувайте от нищо."
На екрана на компютъра (интерактивна дъска) има слайд от приказката „Хижата на Заюшкина“.

Педагог:Момчета, погледнете екрана: Жителите на магическия град ни изпратиха задача. Кой запомни името на тази приказка? Какво лошо се случи в тази приказка? И как можем да помогнем на горкото зайче? (деца отговарят)

Педагог:Точно така, ще му нарисуваме нова, голяма къща. Но преди да започнем задачата, нека я изпълним физическа минута:
Децата стояха точно в кръг,
И тогава изведнъж седнаха.
Заедно скочихме,
Над главата има памук.
И сега всичко е заедно
Да прескочим локвата!
И сега се въртим в кръг,
Усмихваме се един на друг. (Движения според текста.)

Педагог:Е, сега можете да поемете работата си. (децата сядат на масите).
На екрана на компютъра (интерактивна дъска) е изобразена къща.
- Сега погледнете екрана и помислете откъде ще започнем да рисуваме къщата (отговорите на децата -фондация )
- Разбира се, първо ще начертаем основата - това е частта, върху която стои тялото на къщата. На коя геометрична фигура ви напомня? (отговорите на децата -правоъгълник)
— Точно така, тогава рисуваме тялото на къщата, тоест къща без покрив. На коя геометрична фигура ви напомня тялото на къщата? (отговорите на децата -Квадрат)
- Това е вярно. Сега трябва да начертаем покрива. Каква е формата на покрива на къщата? (отговорите на децата -Триъгълна).
- Е, накрая ще нарисуваме врата и прозорец, така че зайчето да има светъл и удобен дом.
- Имате пейзажен лист и цветни моливи на масата си, можете да започнете работа, но не забравяйте най-важното - Как трябва да държите молив?
С напредването на урока давам съвети и помагам на децата. В края на урока трябва да похвалите децата, които добавиха допълнителни елементи към рисунката. Пример: „Близо до къщата нарисуваха поляна с цветя, израснаха дърво и трева. Изгря слънце или надвисна облак, може би заваля дъжд или се появи дъга” и т.н.

Педагог: След приключване на работата децата показват своите рисунки и ги разглеждат. Заедно с децата анализираме.
- Деца, страхотно се справихте, чудесни къщи нарисувахте. Сега зайчето има свой светъл и уютен дом. Свърши страхотна работа, браво!

Педагог:
Учихме цял час
И се изморихме малко,
А сега деца
Време е и ти да си починеш!
На екрана на компютъра (интерактивна дъска) има вълшебен (приказен) град с жители.
Жителите на града бяха много доволни от вашите знания за добротата, за приятеля, за приятелството и вашата креативност. И искат да ви подарят анимационен филм: „Най-големият приятел“ , но ще го прегледаме като изпращаме нашите скъпи гости. (анимационно шоу)

Заглавие: Обобщение на часовете по изобразително изкуство и морално възпитание в средната група на предучилищната образователна институция „В света на доброто“
Номинация: Детска градина, Бележки за уроци, ECD, визуални изкуства + морално възпитание, 4-5 години (средна възраст)

Длъжност: старши учител
Място на работа: MBDOU № 5 "Звездочка"
Местоположение: град Зверево, Ростовска област

Мишена:

• развиват въображението и креативността.
• събуждат интереса на децата към зимните природни явления.
• развийте визуално наблюдение, способността да забелязвате необичайни неща в света около вас и желанието да отразявате това, което виждате в работата си.
• подобряване на уменията за рисуване на децата.

Предварителна работа:наблюдение на зимни явления в природата по време на разходка.

Урочни материали: чаша вода, бял гваш, тънка четка № 2, оцветен албумен лист във формата на прозорец, снимки на мразовити шарки върху стъкло.

Прогрес на урока

В.: Момчета, представяте ли си тази сутрин снекирата ми донесе писмо от Дядо Коледа. Но за да го отворите, трябва да решите гатанки.

Въпрос: Искате ли да знаете какво има в него?

В: Нека се опитаме да ги отгатнем заедно.

В.: Ти си много наблюдателен, затова отгатна всички гатанки. Кажете ми, момчета, кога се случват всички тези природни явления, по кое време на годината?

Д.: През зимата.

В.: Правилно. Вижте, писмото се отвори от само себе си. Това е всичко, защото познахте всичко правилно и сега мога да прочета какво ни пише дядо Фрост. И той написа, че живее в дълбока гора, с горски животни. Той научи, че някои момчета не харесват зимата с нейния сняг и слана, зимни игри и забавления. И се почувства много разстроен. Момчета, харесвате ли зимата?

Въпрос: Защо? Какво можете да правите през зимата?

Д: Отговорите на децата.

Въпрос: Веднага става ясно, че обичате да играете различни игри през зимата. И дядо Фрост също пише, че работи, опитва се да накара всички да обичат зимата: той украсява дърветата със снежни шапки, за да не замръзнат, и украсява прозорците на къщите с рисувани шарки. Вижте какви красиви клони от трева, бели снежинки, къдрици и ледени куки е нарисувал (показва снимки на мразовити шарки върху стъкло). Какво виждате момчета?

Д.: отговори на децата.

V.: Но дядо Фрост пише, че няма време да украси всички прозорци и ви моли да му помогнете, така че всички да обичат магьосницата зима и да се радват на нейното пристигане. Да ви помогнем ли момчета?

В.: И аз ще те науча да рисуваш такива модели. Искам да?

В.: Но първо ви предлагам да загреете малко.

Физминутка "Снежна жена":

Изваяхме снежна жена,	(Начертайте последователно три кръга във въздуха.)
Да не е по-красива.	(Прокарват пръсти по лицето си.)
Лопатите събраха целия сняг ,	(Имитирайте движения с лопата.)
Нищо не сме забравили.
Първо търкаляха голяма топка	(Изобразете възможно най-големия кръг във въздуха с ръцете си.)
И те притиснаха тази буца здраво.	(Направете кръг пред себе си с ръце и го спуснете.)
Вторият беше по-малък .	(Начертайте по-малък кръг.)
На първия седна смело .	(Те клякат.)
А третата беше главата	(Посочете главата.)
И тя чакаше съдбата си.	(Почиват главата им на дланите им.)
Лицето беше украсено с моркови,	(На нивото на носа използвайте пръстите си, за да изобразите морков.)
И въглени вместо очи .	(Посочете очите.) \
Нарисуваха устата сръчно,	(Докосват устата си.)
Гледахме в профил и анфас.	(Обърнете главата им настрани, изправени.)
Сложиха ми кофа на главата,	(Правете движения с двете си ръце отгоре надолу по главата.)
Украси го с перо .	(Вдигнете едната си ръка нагоре и разтворете пръсти.)
Метлата беше забита за ред	(Направете „метене“ движение.)
Целият двор работеше заедно!	(Кръстосват пръсти в кичур.)

Практическа част:

В.: Е, починахме малко и сега ще започнем да украсяваме прозорците си. Много е просто, просто трябва да слушате и гледате внимателно.

Учителят показва как да държи четка, за да рисува тънки линии и предлага на децата разнообразие от модели на точки, линии и клонки, от които да избират.

В.: Ако всичко ви е ясно, можете да започнете работа.

Учителят наблюдава как работят децата и помага, ако не се справят (индивидуална работа).

Обобщение на урока:изложба и анализ на детски творби.

В.: Да видим какво имаме. Какви красиви прозорци (отбелязваме най-успешния елемент във всяка работа). Браво днес Хареса ли ви урока?

Д.: Отговорите на децата.

В.: Благодаря ви за помощта, за толкова красиви прозорци. Мисля, че Дядо Коледа наистина ще ги хареса!