- destinato a bambini con gravi deficit uditivi (sordità).
Il compito principale è insegnare a un bambino sordo a comunicare con gli altri, a padroneggiare diversi tipi di discorso: orale, scritto, tattile, gestuale. Il curriculum comprende corsi volti a compensare l'udito attraverso l'uso di apparecchiature di amplificazione del suono, correzione della pronuncia, orientamento sociale e quotidiano e altri.
Scuole correzionali 2 tipi
- per bambini non udenti o sordi tardivi.
Ha lo scopo di ripristinare le capacità uditive perdute, organizzare la pratica vocale attiva e insegnare abilità comunicative.
Scuole correzionali 3 tipi
Sono accettati bambini ciechi, così come bambini con acuità visiva da 0,04 a 0,08 con difetti complessi che portano alla cecità.
Scuole correzionali 4 tipi
- per bambini con acuità visiva da 0,05 a 0,4 con possibilità di correzione.
La specificità del difetto comporta la formazione con l'uso di attrezzature per il tifo, nonché materiali didattici speciali che consentono di assimilare le informazioni in arrivo.
Scuole correzionali 5 tipi
-destinato a bambini con sottosviluppo generale del linguaggio e gravi patologie del linguaggio.
L'obiettivo principale della scuola è la correzione dei difetti del linguaggio. L'intero processo educativo è organizzato in modo tale che i bambini abbiano l'opportunità di sviluppare abilità linguistiche durante il giorno. Se viene eliminato un difetto del linguaggio, i genitori hanno il diritto di trasferire il bambino in una scuola normale.
Scuole correzionali 6 tipi
- Bambini con disturbi muscoloscheletrici.
L'istituto correzionale fornisce il ripristino delle funzioni motorie, il loro sviluppo e la correzione dei difetti secondari. Particolare attenzione è rivolta all'adattamento sociale e lavorativo degli alunni.
Scuole correzionali 7 tipi
- accetta bambini con ritardo mentale e con potenziale di sviluppo intellettuale.
A scuola vengono effettuate la correzione dello sviluppo mentale, lo sviluppo dell'attività cognitiva e la formazione di competenze nelle attività educative. In base ai risultati degli studi nella scuola primaria, gli alunni possono essere trasferiti ad un istituto comprensivo.
Scuole correzionali 8 tipi
- bambini con ritardo mentale da istruire nell'ambito di un programma speciale.
Lo scopo della formazione è la riabilitazione socio-psicologica e la possibilità di integrazione del bambino nella società. In tali scuole ci sono classi con una formazione lavorativa approfondita.
Maggiori informazioni sulle scuole correzionali
La stragrande maggioranza degli istituti correzionali ha un alto grado di specializzazione e quasi tutti i tipi di istituti correzionali elencati educano i bambini per dodici anni e hanno nel loro staff specialisti come difettologi, logopedisti e psicologi.
Negli ultimi anni sono state create istituzioni educative speciali per altre categorie di bambini con disabilità: quelli con tratti di personalità autistici, quelli con sindrome di Down.
Esistono anche sanatori (scuole forestali) per bambini malati cronici e indeboliti e istituti educativi speciali (correzionali) finanziati dal rispettivo fondatore.
Ciascuna di queste istituzioni educative è responsabile della vita dello studente e garantisce il suo diritto costituzionale a ricevere un'istruzione gratuita entro i limiti di uno standard educativo speciale.
A tutti i bambini vengono fornite le condizioni per la formazione, l’istruzione, il trattamento, l’adattamento sociale e l’integrazione nella società.
I diplomati degli istituti di istruzione speciale (correzionali) (ad eccezione delle scuole di tipo VIII) ricevono un'istruzione qualificata (cioè corrispondente ai livelli di istruzione di una scuola di istruzione generale di massa: ad esempio, istruzione generale di base, istruzione secondaria generale).
Viene rilasciato loro un documento rilasciato dallo stato che conferma il livello di istruzione ricevuto o un certificato di completamento di un istituto di istruzione speciale (correzionale).
IN La scuola speciale di un bambino viene inviata dalle autorità educative solo con il consenso dei genitori e secondo la conclusione (raccomandazione) della commissione psicologica, medica e pedagogica.
Inoltre, con il consenso dei genitori e sulla base della conclusione del PMPC, un bambino può essere trasferito all'interno di una scuola speciale in una classe per bambini con ritardo mentale solo dopo il primo anno di studio lì.
In una scuola speciale può essere creata una classe (o un gruppo) per bambini con una complessa struttura di difetti poiché tali bambini vengono identificati durante l'osservazione psicologica, medica e pedagogica nel processo educativo.
Inoltre, può aprire qualsiasi tipo di scuola speciale corsi per bambini con gravi disturbi dello sviluppo mentale e altri disturbi concomitanti. La decisione di aprire una classe di questo tipo viene presa dal consiglio pedagogico di una scuola speciale se sono disponibili le condizioni necessarie e personale appositamente formato.
I compiti principali di tali classi sono fornire l’istruzione primaria elementare, creare le condizioni più favorevoli per lo sviluppo della personalità del bambino e fargli ricevere una formazione lavorativa e sociale preprofessionale o di base, tenendo conto delle sue capacità individuali.
Uno studente di una scuola speciale può essere trasferito per motivi di studio in una scuola di istruzione generale regolare dalle autorità educative con il consenso dei genitori (o delle persone che li sostituiscono) e sulla base della conclusione del PMPK, nonché se l'istruzione generale la scuola dispone delle condizioni necessarie per un’istruzione integrata.
Oltre all'istruzione, la scuola speciale fornisce ai bambini con disabilità supporto medico e psicologico, per il quale la scuola speciale dispone di specialisti adeguati nel personale.
Lavorano in stretta collaborazione con il personale docente, svolgono attività diagnostiche, misure psicocorrettive e psicoterapeutiche, mantengono un regime protettivo in una scuola speciale e partecipano alla consulenza professionale.
Se necessario, i bambini ricevono farmaci e trattamenti fisioterapici, massaggi, procedure di indurimento e frequentano lezioni di fisioterapia.
Il processo di adattamento e integrazione sociale è aiutato da un insegnante sociale. Il suo ruolo aumenta soprattutto nella fase della scelta di una professione, del diploma di scuola e del passaggio al periodo postscolastico.
Ogni scuola speciale presta particolare attenzione al lavoro e alla formazione preprofessionale dei suoi studenti. Il contenuto e le forme della formazione dipendono dalle caratteristiche locali: territoriali, etno-nazionali e culturali, dalle esigenze del mercato del lavoro locale, dalle capacità degli studenti e dai loro interessi. Il profilo di lavoro viene scelto in modo puramente individuale, compresa la preparazione al lavoro individuale.
Per gli orfani e i bambini lasciati senza cure parentali con bisogni educativi speciali, vengono creati orfanotrofi e collegi speciali secondo il profilo dei disturbi dello sviluppo. Si tratta principalmente di orfanotrofi e collegi per bambini e adolescenti con sottosviluppo intellettuale e difficoltà di apprendimento.
Se un bambino non è in grado di frequentare un istituto educativo speciale (correttivo), la sua educazione è organizzata a casa.
L'organizzazione di tale formazione è determinata dal decreto del governo della Federazione Russa "Sull'approvazione della procedura per l'educazione e l'educazione dei bambini disabili a casa e negli istituti educativi non statali" del 18 luglio 1996 n. 861.
Recentemente hanno iniziato a creare scuole di istruzione domiciliare, il cui staff, composto da logopedisti e psicologi qualificati, lavora con i bambini sia a casa che nelle condizioni di permanenza parziale di tali bambini in una scuola di istruzione domiciliare.
In condizioni di lavoro di gruppo, interazione e comunicazione con altri bambini, il bambino acquisisce abilità sociali e si abitua all'apprendimento in un contesto di gruppo o di squadra.
Il diritto allo studio a casa è concesso ai bambini le cui malattie o disabilità dello sviluppo corrispondono a quelle specificate nell'elenco speciale istituito dal Ministero della Salute della Federazione Russa. La base per l'organizzazione dell'istruzione domiciliare è un rapporto medico di un istituto medico.
Una scuola o un istituto di istruzione prescolare situato nelle vicinanze è coinvolto nel fornire assistenza nell'educazione dei bambini a casa. Durante il periodo di studio, al bambino viene data la possibilità di utilizzare gratuitamente i libri di testo e la biblioteca scolastica.
Gli insegnanti e gli psicologi scolastici forniscono consulenza e assistenza metodologica ai genitori nella padronanza dei programmi di istruzione generale da parte dei loro figli.
La scuola fornisce la certificazione intermedia e finale del bambino e rilascia un documento sul livello di istruzione adeguato.
Partecipano alla certificazione: logopedisti, inoltre coinvolto nello svolgimento di lavori correzionali.
Se un bambino con bisogni educativi speciali viene educato a casa, le autorità educative risarciscono i genitori per le spese educative in conformità con gli standard statali e locali per il finanziamento dell’istruzione del bambino nel tipo e nel tipo appropriato di istituto scolastico.
Per la formazione, l'educazione e l'adattamento sociale di bambini e adolescenti con disturbi dello sviluppo complessi e gravi, malattie concomitanti, nonché per fornire loro un'assistenza completa, vengono creati centri di riabilitazione di vari profili.
Possono essere centri: riabilitazione e correzione psicologico - medico - pedagogica; adattamento sociale e lavorativo e orientamento professionale; assistenza psicologica, pedagogica e sociale; assistenza speciale alle famiglie e ai bambini lasciati senza cure parentali, ecc.
Il compito di tali centri è quello di fornire assistenza pedagogica correzionale, psicologica e di orientamento professionale, nonché di sviluppare capacità di cura di sé e di comunicazione, interazione sociale e capacità lavorative nei bambini con disabilità gravi e multiple. Numerosi centri conducono attività educative speciali.
Le lezioni nei centri di riabilitazione si basano su programmi individuali e individuali. educazione e formazione di gruppo. Spesso i centri forniscono consulenza, assistenza diagnostica e metodologica ai genitori di bambini con bisogni educativi speciali, comprese informazioni e supporto legale.
I centri di riabilitazione forniscono anche assistenza sociale e psicologica agli ex alunni degli istituti di istruzione per orfani e bambini rimasti senza cure parentali.
I centri di riabilitazione aiutano le istituzioni educative di massa se educano ed educano i bambini con bisogni educativi speciali: conducendo lavoro pedagogico correttivo e consulenza.
Per fornire assistenza logopedica Per i bambini in età prescolare che presentano deviazioni nello sviluppo del linguaggio e studiano in istituti di istruzione generale, esiste un servizio di logopedia.
Questa potrebbe essere l'introduzione della posizione di logopedista nel personale di un istituto scolastico; la creazione di una sala di logopedia all'interno della struttura dell'ente di gestione educativa o la creazione di un centro di logopedia.
La forma più diffusa è diventata un centro di logopedia presso un istituto di istruzione generale.
I suoi compiti principali: le attività sono: correzione delle violazioni del discorso orale e scritto; prevenzione tempestiva del fallimento accademico causato da disturbi del linguaggio; diffusione delle conoscenze di base sulla logopedia tra insegnanti e genitori. Le lezioni presso il centro di logopedia si svolgono sia nel tempo libero che durante le lezioni (in accordo con l'amministrazione scolastica).
I bambini con diagnosi di ritardo mentale e gli studenti delle classi di educazione speciale ricevono assistenza logopedica insegnante di logopedista allegato a questa classe.
Se i genitori stessi comprendono o i medici e altri specialisti hanno stabilito che il bambino ha disabilità dello sviluppo, è necessario trovare un istituto scolastico adeguato il prima possibile. E prima ne troverete uno adatto a vostro figlio con le sue caratteristiche individuali, maggiori saranno le possibilità di riabilitazione, adattamento sociale, correzione psicologica e superamento delle difficoltà legate alla salute.
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Scuola materna più scuola primaria
Esistono le cosiddette scuole primarie-asili nido di tipo compensativo, dove i bambini con disabilità dello sviluppo vanno prima semplicemente all'asilo e si adattano socialmente in compagnia di altri bambini, e poi la loro permanenza all'asilo passa senza intoppi allo studio nella scuola primaria. Quindi, a seconda di come il bambino affronta il programma, entra nella 1a o 2a elementare di una scuola correzionale.
Le caratteristiche dello sviluppo sono troppo diverse
Ci sono così tante caratteristiche di sviluppo e sono così diverse che i “bambini speciali” a volte non rientrano nel “cliché” di una diagnosi o di un’altra. E il problema principale nell'insegnarli è proprio che tutti i bambini sono completamente diversi e dissimili, e ognuno con le proprie stranezze e problemi di salute. Eppure, gli esperti hanno identificato i principali problemi o diagnosi dello sviluppo, che sono designati con le seguenti abbreviazioni:
Paralisi cerebrale - paralisi cerebrale;
DPR - ritardo mentale;
SRD: sviluppo del linguaggio ritardato;
MMD: disfunzione cerebrale minima;
ODA - sistema muscolo-scheletrico;
OHP: sottosviluppo del linguaggio generale;
EDA – autismo della prima infanzia;
ADHD - disturbo da deficit di attenzione e iperattività;
VIS: capacità sanitarie limitate.
Come puoi vedere, di tutto quanto sopra, solo la paralisi cerebrale, la MMD e i problemi al sistema muscolo-scheletrico sono diagnosi mediche specifiche. Altrimenti, i nomi delle caratteristiche, delle stranezze e dei problemi dei bambini sono molto, molto arbitrari. Cosa significa “sottosviluppo del linguaggio generale”? E in cosa differisce dal “ritardo nello sviluppo del linguaggio”? E questo "ritardo" è relativo a cosa, rispetto a quale età e livello di intelligenza? Per quanto riguarda l '"autismo della prima infanzia", questa diagnosi viene data a bambini così diversi nelle manifestazioni comportamentali che sembra che i nostri stessi esperti nazionali non siano d'accordo sull'autismo, poiché non hanno ancora studiato questa malattia abbastanza bene. E oggi a quasi un bambino irrequieto su due viene diagnosticato il “disturbo da deficit di attenzione e iperattività”! Pertanto, prima di accettare che a tuo figlio venga data questa o quella diagnosi, mostrala non a uno, ma almeno a una dozzina di specialisti e ottieni da loro argomenti chiari e indicazioni mediche chiare per le quali verrà data una diagnosi al bambino. Una diagnosi come cecità o sordità è ovvia. Ma quando si affrettano ad assegnare una “diagnosi” a un bambino giocoso che causa più problemi a educatori e insegnanti rispetto agli altri bambini, per poi sbarazzarsene trasferendolo in un asilo o in una scuola per “bambini con bisogni speciali”, allora si può combatti per tuo figlio. Dopotutto, un’etichetta attaccata fin dall’infanzia può rovinare seriamente la vita di un bambino.
Scuole speciali (correzionali).IO, II, III, IV, V, VI, VIIEVIIIspecie. A che tipo di bambini insegnano?
Nell'istruzione generale speciale (correttiva). Scuole di tipo I i bambini con problemi di udito, con problemi di udito e i bambini sordi vengono istruiti. IN Scuole di tipo II I bambini sordomuti studiano. Scuole di III-IV tipo Progettato per bambini ciechi e ipovedenti. ScuoleVTipo accettare studenti con disturbi del linguaggio, in particolare bambini che balbettano. Scuole di tipo VI creato per bambini con problemi di sviluppo fisico e mentale. A volte tali scuole operano in ospedali neurologici e psichiatrici. Il loro contingente principale è costituito da bambini con varie forme di paralisi cerebrale (CP), midollo spinale e lesioni cerebrali traumatiche. Scuole di tipo VII per bambini con ADHD e ritardo mentale. Scuole di tipo VII Si occupano della correzione della dislessia nei bambini. L'alexia è l'assenza di parola e una completa incapacità di padroneggiare la parola, mentre la dislessia è un disturbo parziale specifico dell'acquisizione della lettura causato da una violazione delle funzioni mentali superiori. E infine, nell'istruzione generale speciale (correttiva). Scuole di tipo VIII insegnare ai bambini con ritardo mentale, l'obiettivo principale di queste istituzioni educative è insegnare ai bambini a leggere, contare, scrivere e navigare nelle condizioni sociali. Nelle scuole dell'VIII tipo ci sono laboratori di falegnameria, lavorazione dei metalli, cucito o legatoria, dove gli studenti all'interno delle mura scolastiche ricevono una professione che consente loro di guadagnarsi da vivere. Per loro la strada verso l'istruzione superiore è chiusa; dopo la laurea ricevono solo un certificato attestante che hanno completato il programma decennale.
Scuola di correzione: aspirare o evitarla?
Sta a te decidere questa domanda difficile. Come sappiamo, la paralisi cerebrale ha forme così diverse e dissimili - dal profondo ritardo mentale, in cui i medici pronunciano il verdetto: "non insegnabile" - all'intelligenza completamente intatta. Un bambino affetto da paralisi cerebrale può soffrire di problemi al sistema muscolo-scheletrico e avere comunque una testa completamente brillante e intelligente!
Tenendo conto di tutte le caratteristiche individuali del bambino, prima di scegliere una scuola per lui, consultare cento volte medici, logopedisti, logopedisti, psichiatri e genitori di bambini speciali che hanno più esperienza perché i loro figli sono più grandi .
Ad esempio, è necessario che un bambino con una grave balbuzie sia circondato da persone come lui? Un ambiente del genere gli avvantaggerà? Non è meglio seguire la strada dell’educazione inclusiva, quando i bambini con diagnosi sono immersi in un ambiente di coetanei sani? Dopotutto, in un caso una scuola correzionale può aiutare, ma in un altro... può nuocere. Dopotutto, ogni caso è così individuale! Ricorda i primi fotogrammi del film "Mirror" di Tarkovsky. "Io posso parlare!" - dice l'adolescente dopo una seduta di ipnosi, liberato per sempre dalla grave balbuzie che lo opprimeva da molti anni. Il brillante regista ce lo dimostra così: nella vita accadono miracoli. E qualcuno a cui insegnanti e medici hanno rinunciato può talvolta sorprendere il mondo con un talento straordinario, o almeno diventare un membro socialmente adattato della società. Non una persona speciale, ma una persona comune.
Visita la scuola di persona!
I medici saranno i primi a giudicare le capacità di tuo figlio. Lo indirizzeranno alla Commissione Psicologico-Medico-Pedagogica (PMPC). Consultate i membri della commissione quale scuola nel vostro distretto sarà più adatta a vostro figlio, permettetegli di rivelare le sue capacità e correggere i suoi problemi e difetti. Contatta il centro risorse distrettuale per lo sviluppo dell'educazione inclusiva: forse possono aiutarti con un consiglio? Inizia chiamando le scuole del tuo distretto. Chatta sui forum con i genitori di bambini che stanno già studiando. Sono soddisfatti dell'educazione e dell'atteggiamento degli insegnanti? Ed è meglio, ovviamente, incontrare personalmente il direttore della scuola, gli insegnanti e, ovviamente, i futuri compagni di classe! Devi sapere in che tipo di ambiente si troverà tuo figlio. Puoi andare sui siti web delle scuole, ma lì otterrai solo un minimo di informazioni formali: puoi dipingere una bella immagine su Internet, ma corrisponderà alla realtà? Solo visitandolo potrai farti un'idea vera della scuola. Dopo aver varcato la soglia dell'edificio, capirai subito se c'è pulizia, ordine, disciplina e, soprattutto, l'atteggiamento riverente degli insegnanti nei confronti dei bambini speciali. Tutto questo lo sentirai già all'ingresso!
La formazione a domicilio è un'opzione
Per alcuni bambini, i medici offrono un’istruzione domiciliare. Ma anche questa opzione non è adatta a tutti. Alcuni psicologi sono generalmente categoricamente contrari all'istruzione domiciliare, perché per i bambini con bisogni speciali non c'è niente di peggio dell'isolamento dalla società. E l’istruzione domiciliare significa isolamento dai coetanei. Mentre la comunicazione con loro può avere un effetto benefico sullo sviluppo mentale ed emotivo del bambino. Anche nelle scuole normali gli insegnanti parlano del grande potere della squadra!
Tieni presente che in ogni distretto ci sono diverse scuole, ad esempio il tipo VIII, e c'è anche una scelta, ma le scuole per bambini ciechi o sordi non sono disponibili in ogni distretto. Beh, dovrai viaggiare lontano, trasportare o... affittare un appartamento dove c'è una scuola di cui tuo figlio ha bisogno. Molti non residenti vengono a Mosca esclusivamente per motivi di istruzione e riabilitazione dei loro figli speciali, perché nelle province, in generale, semplicemente non esiste un'istruzione speciale. Quindi, ai visitatori non interessa in quale distretto affittare un alloggio, quindi prima trovano una scuola adatta al bambino e poi affittano un appartamento nelle vicinanze. Forse dovresti fare lo stesso nell'interesse di tuo figlio?
Secondo la Costituzione della Federazione Russa, tutti sono uguali
Sappi che secondo la Costituzione della Federazione Russa e la legge sull'istruzione, ognuno ha diritto all'istruzione, indipendentemente dalla diagnosi. Lo Stato garantisce l'accesso universale e la gratuità dell'istruzione prescolare, generale e professionale secondaria (articoli 7 e 43 della Costituzione della Federazione Russa). Le disposizioni della Costituzione della Federazione Russa sono spiegate nella Legge federale del 10 luglio 1992 n. 3266-1 “Sull'istruzione”, ai sensi del paragrafo 3 dell'articolo 2 di cui uno dei principi della politica statale in materia dell'istruzione è accesso universale all’istruzione , E adattabilità del sistema educativo ai livelli e alle caratteristiche di sviluppo e formazione degli studenti .
Quindi, per iscrivere un bambino in prima elementare, è necessario presentare all'istituto di istruzione generale una domanda di ammissione, un certificato di nascita, una tessera sanitaria nel modulo 0-26/U-2000, approvata con ordinanza del Ministero della Salute della Federazione Russa del 3 luglio 2000 n. 241, un certificato di registrazione del bambino (modulo n. 9). I genitori hanno il diritto di non rivelare la diagnosi del bambino al momento dell'ammissione in un istituto scolastico (Articolo 8 della Legge della Federazione Russa del 02/07/1992 N 3185-1 (modificata il 03/07/2016) “Sulla psichiatria cura e garanzia dei diritti dei cittadini durante la sua offerta” (con modifiche e integrazioni, entrato in vigore il 1 gennaio 2017), e l'amministrazione scolastica non ha il diritto di ricevere queste informazioni da nessuno diverso dal genitore (rappresentante legale) di il bambino.
E se pensi che i diritti di tuo figlio vengano violati attribuendogli una diagnosi falsa (dopo tutto, le persone indesiderate sono sempre state mandate nelle cliniche psichiatriche), sentiti libero di unirti alla lotta! La legge è dalla tua parte. Ricorda, non c’è nessuno tranne te che può proteggere i diritti di tuo figlio.
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Trattamento e correzione del ritardo mentale ( come trattare l'oligofrenia?)
Trattamento e correzione ritardo mentale ( ritardo mentale) - un processo complesso che richiede molta attenzione, impegno e tempo. Tuttavia, con il giusto approccio, è possibile ottenere alcuni risultati positivi entro pochi mesi dall’inizio del trattamento.È possibile curare il ritardo mentale? rimuovere la diagnosi di ritardo mentale)?
L’oligofrenia è incurabile. Ciò è dovuto al fatto che quando esposto a fattori causali ( provocando la malattia) fattori causano danni ad alcune parti del cervello. Come è noto, il sistema nervoso ( soprattutto la sua sezione centrale, cioè il cervello e il midollo spinale) si sviluppano nel periodo prenatale. Dopo la nascita, le cellule del sistema nervoso praticamente non si dividono, cioè la capacità del cervello di rigenerarsi ( recupero dopo il danno) è quasi minimo. Una volta danneggiati i neuroni ( cellule nervose) non verrà mai ripristinato, per cui il ritardo mentale, una volta sviluppato, rimarrà nel bambino fino alla fine della sua vita.Allo stesso tempo, i bambini con una forma lieve della malattia rispondono bene al trattamento e alle misure correttive, grazie alle quali possono ricevere un'istruzione minima, apprendere abilità di cura di sé e persino ottenere un lavoro semplice.
Vale anche la pena notare che in alcuni casi l'obiettivo del trattamento non è curare il ritardo mentale in quanto tale, ma eliminarne la causa, impedendo la progressione della malattia. Tale trattamento dovrebbe essere effettuato immediatamente dopo aver identificato un fattore di rischio ( ad esempio, quando si esamina la madre prima, durante o dopo il parto), poiché quanto più a lungo il fattore causale agisce sul corpo del bambino, tanto più profondi saranno i disturbi del pensiero che potrà sviluppare in futuro.
Il trattamento per la causa del ritardo mentale può essere effettuato:
- Per le infezioni congenite– per la sifilide, l’infezione da citomegalovirus, la rosolia e altre infezioni possono essere prescritti farmaci antivirali e antibatterici.
- Con diabete mellito nella madre.
- Per disturbi metabolici– ad esempio con la fenilchetonuria ( violazione del metabolismo dell'aminoacido fenilalanina nel corpo) eliminare dalla dieta gli alimenti contenenti fenilalanina può aiutare a risolvere il problema.
- Per l'idrocefalo– l’intervento chirurgico immediatamente dopo aver identificato la patologia può prevenire lo sviluppo del ritardo mentale.
Ginnastica con le dita per lo sviluppo delle capacità motorie fini
Uno dei disturbi che si verificano con il ritardo mentale è la compromissione delle capacità motorie delle dita. Allo stesso tempo, è difficile per i bambini eseguire movimenti precisi e mirati ( ad esempio, tenere in mano una penna o una matita, allacciarsi i lacci delle scarpe, ecc.). La ginnastica con le dita, il cui scopo è sviluppare le capacità motorie nei bambini, aiuterà a correggere questa carenza. Il meccanismo d'azione del metodo è che i movimenti delle dita eseguiti frequentemente vengono "ricordati" dal sistema nervoso del bambino, in conseguenza del quale in futuro ( dopo ripetuti allenamenti) il bambino può eseguirli in modo più accurato, spendendo meno sforzo.La ginnastica con le dita può includere:
- Esercizio 1 (contare le dita). Adatto a bambini con ritardo mentale lieve che stanno imparando a contare. Per prima cosa devi piegare la mano a pugno, quindi raddrizzare 1 dito alla volta e contarli ( a voce alta). Quindi devi piegare indietro le dita, contandole anche.
- Esercizio 2. Innanzitutto, il bambino dovrebbe allargare le dita di entrambi i palmi e posizionarli uno di fronte all'altro in modo che solo i polpastrelli delle dita si tocchino. Quindi ha bisogno di unire i palmi delle mani ( in modo che anche loro si tocchino), quindi tornare alla posizione iniziale.
- Esercizio 3. Durante questo esercizio, il bambino dovrebbe intrecciare le mani, con il pollice di una mano sopra e poi il pollice dell'altra mano.
- Esercizio 4. Per prima cosa, il bambino dovrebbe allargare le dita e poi unirle in modo che le punte di tutte e cinque le dita siano riunite in un punto. L'esercizio può essere ripetuto più volte.
- Esercizio 5. Durante questo esercizio, il bambino deve stringere le mani a pugno, quindi raddrizzare le dita e allargarle, ripetendo queste azioni più volte.
Medicinali ( farmaci, compresse) con ritardo mentale ( nootropi, vitamine, antipsicotici)
L'obiettivo del trattamento farmacologico per l'oligofrenia è migliorare il metabolismo a livello cerebrale e stimolare lo sviluppo delle cellule nervose. Inoltre, possono essere prescritti farmaci per trattare i sintomi specifici della malattia, che possono manifestarsi in modo diverso nei diversi bambini. In ogni caso, il regime terapeutico deve essere scelto individualmente per ciascun bambino, tenendo conto della gravità della malattia di base, della sua forma clinica e di altre caratteristiche.Trattamento farmacologico del ritardo mentale
Gruppo di farmaci | Rappresentanti | Meccanismo d'azione terapeutica |
Nootropi e farmaci che migliorano la circolazione cerebrale | Piracetam | Migliora il metabolismo a livello neuronale ( cellule nervose) del cervello, aumentando la velocità con cui utilizzano l'ossigeno. Ciò può favorire l'apprendimento e lo sviluppo mentale del paziente. |
Phenibut |
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Vinpocetina |
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Glicina |
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Aminalon |
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Pantogama |
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Cerebrolisina |
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Oxybral |
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Vitamine | Vitamina B1 | Necessario per il normale sviluppo e funzionamento del sistema nervoso centrale. |
Vitamina B6 | Necessario per il normale processo di trasmissione degli impulsi nervosi nel sistema nervoso centrale. Con la sua carenza, può progredire un segno di ritardo mentale come l'inibizione del pensiero. |
|
Vitamina B12 | Con una mancanza di questa vitamina nel corpo, può verificarsi la morte accelerata delle cellule nervose ( anche a livello del cervello), che può contribuire alla progressione del ritardo mentale. |
|
Vitamina E | Protegge il sistema nervoso centrale e altri tessuti dai danni causati da vari fattori dannosi ( in particolare con carenza di ossigeno, con intossicazione, con irradiazione). |
|
Vitamina A | Se è carente, il funzionamento dell'analizzatore visivo potrebbe essere interrotto. |
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Neurolettici | Sonapax | Inibiscono l'attività cerebrale, consentendo di eliminare manifestazioni di oligofrenia come aggressività e grave agitazione psicomotoria. |
Aloperidolo |
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Neuleptil |
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Tranquillanti | Tazepam | Inoltre inibiscono l'attività del sistema nervoso centrale, aiutando ad eliminare l'aggressività, così come l'ansia, l'aumento dell'eccitabilità e della mobilità. |
Nozepam |
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Adaptol |
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Antidepressivi | Trittico | Prescritto per la depressione dello stato psico-emotivo del bambino che persiste a lungo ( più di 3 – 6 mesi consecutivi). È importante notare che il mantenimento di questa condizione per lungo tempo riduce significativamente la capacità del bambino di apprendere in futuro. |
Amitriptilina |
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Paxil |
Vale la pena notare che il dosaggio, la frequenza e la durata di utilizzo di ciascuno dei farmaci elencati sono determinati anche dal medico curante in base a molti fattori ( in particolare, sulle condizioni generali del paziente, sulla prevalenza di alcuni sintomi, sull'efficacia del trattamento, sui possibili effetti collaterali, ecc.).
Obiettivi del massaggio per ritardo mentale
Il massaggio al collo e alla testa fa parte del trattamento completo dei bambini con ritardo mentale. Allo stesso tempo, un massaggio completo del corpo può stimolare lo sviluppo del sistema muscolo-scheletrico, migliorare il benessere generale del paziente e migliorare il suo umore.Gli obiettivi del massaggio per il ritardo mentale sono:
- Miglioramento della microcircolazione sanguigna nei tessuti massaggiati, che migliorerà l'apporto di ossigeno e sostanze nutritive alle cellule nervose del cervello.
- Miglioramento del drenaggio linfatico, che migliorerà il processo di rimozione delle tossine e dei sottoprodotti metabolici dal tessuto cerebrale.
- Migliorare la microcircolazione nei muscoli, che aiuta ad aumentare il loro tono.
- Stimola le terminazioni nervose delle dita e dei palmi, che possono aiutare a sviluppare le capacità motorie delle mani.
- Creazione di emozioni positive che hanno un effetto benefico sulle condizioni generali del paziente.
L'influenza della musica sui bambini con ritardo mentale
Ascoltare musica o semplicemente ascoltarla ha un effetto positivo sul decorso del ritardo mentale. Questo è il motivo per cui si raccomanda a quasi tutti i bambini con forme da lievi a moderate di includere la musica nei programmi correzionali. Allo stesso tempo, vale la pena notare che con un grado più grave di ritardo mentale, i bambini non percepiscono la musica e non ne comprendono il significato ( per loro è solo un insieme di suoni), e pertanto non potranno ottenere un effetto positivo.Le lezioni di musica ti permettono di:
- Sviluppa l'apparato vocale del bambino (mentre canta canzoni). In particolare i bambini migliorano la pronuncia delle singole lettere, sillabe e parole.
- Sviluppa l'udito del bambino. Nel processo di ascolto della musica o del canto, il paziente impara a distinguere i suoni in base alla loro tonalità.
- Sviluppare capacità intellettuali. Per cantare una canzone, un bambino deve eseguire diverse azioni sequenziali contemporaneamente ( fai un respiro profondo prima della strofa successiva, attendi la melodia giusta, scegli il volume della voce e la velocità di canto giusti). Tutto ciò stimola i processi mentali che sono disturbati nei bambini con ritardo mentale.
- Sviluppare l'attività cognitiva. Nel processo di ascolto della musica, un bambino può imparare nuovi strumenti musicali, valutare e ricordare la natura del loro suono, quindi riconoscere ( determinare) solo dal suono.
- Insegna a tuo figlio a suonare strumenti musicali. Ciò è possibile solo con una forma lieve di oligofrenia.
Educazione delle persone con ritardo mentale
Nonostante il ritardo mentale, quasi tutti i pazienti con ritardo mentale ( tranne la forma profonda) possono essere suscettibili di una determinata formazione. Allo stesso tempo, i programmi di istruzione generale delle scuole normali potrebbero non essere adatti a tutti i bambini. È estremamente importante scegliere il posto e il tipo di educazione giusti, che consentiranno al bambino di sviluppare al massimo le sue capacità. Scuole regolari e correzionali, collegi e classi per scolari con ritardo mentale ( Raccomandazioni PMPC)
Affinché un bambino possa svilupparsi il più intensamente possibile, è necessario scegliere l'istituto scolastico giusto a cui mandarlo.L'educazione per i bambini con ritardo mentale può essere effettuata:
- Nelle scuole secondarie. Questo metodo è adatto a bambini con ritardo mentale lieve. In alcuni casi, i bambini con ritardo mentale possono completare con successo i primi 1-2 anni di scuola e non si noterà alcuna differenza tra loro e i bambini normali. Allo stesso tempo, vale la pena notare che man mano che i bambini crescono e il curriculum scolastico diventa più difficile, inizieranno a rimanere indietro rispetto ai loro coetanei nel rendimento scolastico, il che può causare alcune difficoltà ( umore basso, paura di fallire, ecc.).
- Nelle scuole correzionali o nei collegi per persone con ritardo mentale. Una scuola speciale per bambini con ritardo mentale ha sia i suoi pro che i suoi contro. Da un lato, educare un bambino in un collegio gli consente di ricevere molte più attenzioni da parte degli insegnanti rispetto a quando frequenta una scuola normale. Nel collegio, insegnanti ed educatori sono formati per lavorare con tali bambini, per cui è più facile stabilire un contatto con loro, trovare un approccio individuale nei loro confronti nell'insegnamento e così via. Lo svantaggio principale di tale formazione è l'isolamento sociale del bambino malato, che praticamente non comunica con le persone normali ( salutare) bambini. Inoltre, durante la permanenza nel collegio, i bambini vengono costantemente monitorati e accuditi con attenzione, alla quale si abituano. Dopo essersi diplomati in collegio, potrebbero semplicemente essere impreparati alla vita nella società, per cui avranno bisogno di cure costanti per il resto della loro vita.
- In istituti o classi correttive speciali. Alcune scuole di istruzione generale hanno classi per bambini con ritardo mentale, nelle quali viene loro insegnato un programma scolastico semplificato. Ciò consente ai bambini di ricevere le conoscenze minime necessarie e di essere tra coetanei "normali", il che contribuisce alla loro futura integrazione nella società. Questo metodo di insegnamento è adatto solo a pazienti con ritardo mentale lieve.
Durante l’esame PMP, al bambino può essere chiesto:
- Qual è il suo nome?
- Quanti anni ha?
- Dove vive?
- Quante persone ci sono nella sua famiglia ( può essere chiesto di descrivere brevemente ciascun membro della famiglia)?
- Ci sono animali domestici in casa?
- Quali giochi piacciono a tuo figlio?
- Quali piatti preferisce a colazione, pranzo o cena?
- Il bambino sa cantare? può essere chiesto loro di cantare una canzone o recitare una breve filastrocca)?
Standard educativo statale federale OVZ ( standard educativo dello stato federale
Lo standard educativo dello Stato federale è uno standard educativo generalmente riconosciuto a cui tutte le istituzioni educative del paese devono aderire ( per bambini in età prescolare, scolari, studenti e così via). Questo standard regola il lavoro di un istituto scolastico, attrezzature materiali, tecniche e di altro tipo dell'istituto scolastico ( quale personale e quanti dovrebbero lavorare lì?), nonché il controllo della formazione, la disponibilità dei programmi di formazione e così via.FSES OVZ è uno standard educativo statale federale per gli studenti con disabilità. Regola il processo educativo per bambini e adolescenti con varie disabilità fisiche o mentali, compresi i pazienti con ritardo mentale.
Programmi adattati di istruzione generale di base ( OOOOP) per bambini in età prescolare e scolari con ritardo mentale
Questi programmi fanno parte dello standard educativo statale federale per l'educazione fisica e rappresentano il metodo ottimale per insegnare alle persone con ritardo mentale negli istituti e nelle scuole prescolari.Gli obiettivi principali dell’AOOP per i bambini con ritardo mentale sono:
- Creazione di condizioni per l'educazione dei bambini con ritardo mentale nelle scuole di istruzione generale, nonché in collegi speciali.
- Creazione di programmi educativi simili per bambini con ritardo mentale che possano padroneggiare questi programmi.
- Creazione di programmi educativi per bambini con ritardo mentale affinché ricevano un'istruzione prescolare e generale.
- Sviluppo di programmi speciali per bambini con vari gradi di ritardo mentale.
- Organizzazione del processo educativo tenendo conto delle caratteristiche comportamentali e mentali dei bambini con vari gradi di ritardo mentale.
- Controllo di qualità dei programmi educativi.
- Monitoraggio dell'assimilazione delle informazioni da parte degli studenti.
- Massimizzare le capacità mentali di ogni singolo bambino con ritardo mentale.
- Insegnare ai bambini con ritardo mentale la cura di sé ( se possibile), esecuzione di lavori semplici e altre competenze necessarie.
- Insegna ai bambini a comportarsi correttamente nella società e ad interagire con essa.
- Sviluppare l'interesse degli studenti per l'apprendimento.
- Eliminare o attenuare le carenze e i difetti che un bambino con ritardo mentale può avere.
- Insegna ai genitori di un bambino mentalmente ritardato a comportarsi correttamente con lui e così via.
Programmi di lavoro per bambini con ritardo mentale
Basato su programmi di istruzione generale di base ( regolamentare i principi generali dell'insegnamento ai bambini con ritardo mentale) si stanno sviluppando programmi di lavoro destinati a bambini affetti da vari gradi e forme di ritardo mentale. Il vantaggio di questo approccio è che il programma di lavoro tiene conto il più possibile delle caratteristiche individuali del bambino, della sua capacità di apprendere, percepire nuove informazioni e comunicare nella società.Ad esempio, un programma di lavoro per bambini con una forma lieve di ritardo mentale può includere formazione nella cura di sé, nella lettura, nella scrittura, nella matematica e così via. Allo stesso tempo, i bambini affetti da una forma grave della malattia non sono in linea di principio in grado di leggere, scrivere e contare, per cui i loro programmi di lavoro includeranno solo abilità generali di cura di sé, apprendimento del controllo delle emozioni e altre attività semplici. .
Corsi correttivi per ritardo mentale
Le classi correzionali vengono selezionate individualmente per ciascun bambino, a seconda dei suoi disturbi mentali, comportamento, pensiero e così via. Queste lezioni possono essere condotte in scuole speciali ( professionisti) o a casa.Gli obiettivi delle classi correzionali sono:
- Insegnare a tuo figlio le competenze scolastiche di base- leggere, scrivere, contare semplice.
- Insegnare ai bambini come comportarsi nella società– A questo scopo vengono utilizzate le lezioni di gruppo.
- Sviluppo del linguaggio– soprattutto nei bambini che hanno una pronuncia alterata dei suoni o altri difetti simili.
- Insegna a tuo figlio a prendersi cura di se stesso– allo stesso tempo, l’insegnante dovrebbe concentrarsi sui pericoli e sui rischi che possono attendere il bambino nella vita di tutti i giorni ( ad esempio, il bambino deve imparare che non è necessario afferrare oggetti caldi o taglienti perché gli farà male).
- Sviluppare attenzione e perseveranza– particolarmente importante per i bambini con ridotta capacità di concentrazione.
- Insegna a tuo figlio a controllare le proprie emozioni– soprattutto se ha attacchi di rabbia o di rabbia.
- Sviluppare le capacità motorie delle mani- se è rotto.
- Sviluppa la memoria– imparare parole, frasi, frasi o anche poesie.
CIPR per i bambini con ritardo mentale
Il SIPR è uno speciale programma di sviluppo individuale, selezionato individualmente per ogni specifico bambino con ritardo mentale. Gli obiettivi di questo programma sono simili a quelli delle classi correzionali e dei programmi adattati, tuttavia, quando si sviluppa il SIPR, vengono presi in considerazione non solo il grado di ritardo mentale e la sua forma, ma anche tutte le caratteristiche della malattia che il bambino ha, il grado della loro gravità e così via.Per sviluppare un CIPR, un bambino deve sottoporsi ad un esame completo da parte di molti specialisti ( da uno psichiatra, psicologo, neurologo, logopedista, ecc.). Durante l’esame, i medici identificheranno le disfunzioni di vari organi ( ad esempio, disturbi della memoria, capacità motorie fini, difficoltà di concentrazione) e valutarne la gravità. Sulla base dei dati ottenuti, verrà redatto un CIPR, volto a correggere, innanzitutto, quelle violazioni più pronunciate nel bambino.
Quindi, ad esempio, se un bambino con ritardo mentale ha problemi con la parola, l'udito e la concentrazione, ma non ci sono disturbi motori, non ha senso prescrivergli molte ore di lezione per migliorare le capacità motorie. In questo caso, le lezioni con un logopedista dovrebbero venire alla ribalta ( per migliorare la pronuncia di suoni e parole), lezioni per migliorare la capacità di concentrazione e così via. Allo stesso tempo, non ha senso perdere tempo insegnando a leggere o scrivere a un bambino con grave ritardo mentale, poiché non padroneggerà ancora queste abilità.
Metodi di insegnamento dell'alfabetizzazione ( lettura) bambini con ritardo mentale
Con una forma lieve della malattia, il bambino può imparare a leggere, comprendere il significato del testo letto o addirittura raccontarlo parzialmente. Con una forma moderata di ritardo mentale, i bambini possono anche imparare a leggere parole e frasi, ma la lettura del testo non è significativa ( leggono, ma non capiscono di cosa stanno parlando). Inoltre non sono in grado di raccontare ciò che leggono. Nelle forme gravi e profonde di ritardo mentale, il bambino non può leggere.Insegnare a leggere ai bambini con ritardo mentale consente:
- Insegna a tuo figlio a riconoscere lettere, parole e frasi.
- Impara a leggere in modo espressivo ( con intonazione).
- Impara a comprendere il significato del testo che leggi.
- Sviluppare il discorso ( durante la lettura ad alta voce).
- Creare i prerequisiti per insegnare la scrittura.
Insegnare la scrittura
Solo i bambini con malattie lievi possono imparare a scrivere. Con ritardo mentale moderato, i bambini possono provare a prendere in mano una penna, scrivere lettere o parole, ma non saranno in grado di scrivere nulla di significativo.È estremamente importante che prima di iniziare la scuola, il bambino impari a leggere almeno in misura minima. Successivamente, gli dovrebbe essere insegnato a disegnare forme geometriche semplici ( cerchi, rettangoli, quadrati, linee rette e così via). Quando avrà imparato questo, potrai passare a scrivere lettere e a memorizzarle. Quindi puoi iniziare a scrivere parole e frasi.
Vale la pena notare che per un bambino con ritardo mentale la difficoltà non sta solo nel padroneggiare la scrittura, ma anche nel comprendere il significato di ciò che è scritto. Allo stesso tempo, alcuni bambini hanno una pronunciata compromissione delle capacità motorie fini, che impedisce loro di padroneggiare la scrittura. In questo caso si consiglia di abbinare all'insegnamento della grammatica esercizi correttivi che permettano lo sviluppo dell'attività motoria delle dita.
Matematica per bambini con ritardo mentale
Insegnare matematica a bambini con ritardo mentale lieve promuove lo sviluppo del pensiero e del comportamento sociale. Allo stesso tempo, vale la pena notare che le capacità matematiche dei bambini con imbecillità ( grado moderato di oligofrenia) sono molto limitati: possono eseguire semplici operazioni matematiche ( aggiungere, sottrarre), tuttavia, non è in grado di risolvere problemi più complessi. I bambini con ritardo mentale grave e profondo non capiscono la matematica in linea di principio.I bambini con ritardo mentale lieve possono:
- Contare i numeri naturali.
- Impara i concetti di “frazione”, “proporzione”, “area” e altri.
- Padroneggia le unità di misura di base di massa, lunghezza, velocità e impara ad applicarle nella vita di tutti i giorni.
- Impara a fare acquisti, calcola il costo di più articoli contemporaneamente e l'importo del resto richiesto.
- Imparare a utilizzare gli strumenti di misura e di calcolo ( righello, bussola, calcolatrice, abaco, orologio, bilancia).
Pittogrammi per bambini con ritardo mentale
I pittogrammi sono immagini schematiche uniche che raffigurano determinati oggetti o azioni. I pittogrammi ti consentono di stabilire un contatto con un bambino mentalmente ritardato e di insegnargli nei casi in cui è impossibile comunicare con lui attraverso la parola ( per esempio, se è sordo, e anche se non capisce le parole degli altri).L'essenza della tecnica dei pittogrammi è associare una certa immagine nel bambino ( immagine) con qualsiasi azione specifica. Ad esempio, l'immagine di una toilette può essere associata al desiderio di andare in bagno. Allo stesso tempo, l'immagine raffigurante un bagno o una doccia può essere associata alle procedure dell'acqua. In futuro, queste immagini possono essere attaccate alle porte delle stanze corrispondenti, in conseguenza delle quali il bambino potrà navigare meglio nella casa ( se vuole andare in bagno, troverà autonomamente la porta attraverso la quale dovrà entrare per questo).
D'altra parte, i pittogrammi possono essere utilizzati anche per comunicare con un bambino. Quindi, ad esempio, in cucina puoi conservare le immagini di una tazza ( brocca) con acqua, piatti di cibo, frutta e verdura. Quando un bambino ha sete, può indicare l'acqua, mentre indicando un'immagine di cibo aiuterà gli altri a capire che il bambino ha fame.
Quanto sopra erano solo alcuni esempi dell'uso dei pittogrammi, ma usando questa tecnica puoi insegnare a un bambino con ritardo mentale un'ampia varietà di attività ( lavarti i denti la mattina, rifare e stendere il letto da solo, piegare le cose, ecc.). Tuttavia, vale la pena notare che questa tecnica sarà più efficace per il ritardo mentale lieve e solo parzialmente efficace per i gradi moderati della malattia. Allo stesso tempo, i bambini con ritardo mentale grave e profondo non sono praticamente suscettibili di apprendere utilizzando i pittogrammi ( a causa di una completa mancanza di pensiero associativo).
Attività extrascolastiche per bambini con ritardo mentale
Le attività extrascolastiche sono attività che si svolgono al di fuori delle lezioni ( come tutte le lezioni), e in un contesto diverso e secondo un piano diverso ( sotto forma di giochi, gare, viaggi, ecc.). Cambiare il metodo di presentazione delle informazioni ai bambini con ritardo mentale consente loro di stimolare lo sviluppo dell'intelligenza e dell'attività cognitiva, che ha un effetto benefico sul decorso della malattia.Gli obiettivi delle attività extrascolastiche possono essere:
- adattamento del bambino nella società;
- applicazione pratica delle competenze e delle conoscenze acquisite;
- sviluppo del linguaggio;
- fisico ( gli sport) sviluppo del bambino;
- sviluppo del pensiero logico;
- sviluppare la capacità di navigare in aree sconosciute;
- sviluppo psico-emotivo del bambino;
- l’acquisizione di nuove esperienze da parte del bambino;
- sviluppo delle capacità creative ( ad esempio durante un'escursione, un gioco nel parco, nella foresta, ecc.).
Bambini che frequentano l'istruzione domiciliare con ritardo mentale
L’istruzione per i bambini con ritardo mentale può essere svolta a casa. Sia i genitori stessi che gli specialisti possono prendere parte direttamente a questo ( logopedista, psichiatra, insegnanti che sanno come lavorare con questi bambini e così via).Da un lato, questo metodo di insegnamento ha i suoi vantaggi, poiché il bambino riceve molta più attenzione rispetto all’insegnamento in gruppo ( classi). Allo stesso tempo, durante il processo di apprendimento, il bambino non ha contatti con i coetanei, non acquisisce le capacità comunicative e comportamentali di cui ha bisogno, per cui in futuro sarà molto più difficile per lui integrarsi nella società e diventarne parte. Pertanto, non è consigliabile insegnare ai bambini con ritardo mentale esclusivamente a casa. È meglio combinare entrambi i metodi, quando il bambino frequenta un istituto scolastico durante il giorno e nel pomeriggio i genitori studiano con lui a casa.
Riabilitazione e socializzazione dei bambini con ritardo mentale
Se la diagnosi di ritardo mentale viene confermata, è estremamente importante iniziare a lavorare con il bambino in modo tempestivo, il che, nelle forme lievi della malattia, gli consentirà di andare d'accordo nella società e di diventarne un membro a pieno titolo. Allo stesso tempo, si dovrebbe prestare particolare attenzione allo sviluppo delle funzioni mentali, mentali, emotive e di altro tipo che sono compromesse nei bambini con oligofrenia. Lezioni con uno psicologo ( psicocorrezione)
Il compito principale di uno psicologo quando lavora con un bambino con ritardo mentale è stabilire con lui rapporti amichevoli e di fiducia. Successivamente, nel processo di comunicazione con il bambino, il medico identifica alcuni disturbi mentali e psicologici che predominano in questo particolare paziente ( per esempio, instabilità della sfera emotiva, pianto frequente, comportamento aggressivo, gioia inspiegabile, difficoltà nel comunicare con gli altri, ecc.). Dopo aver stabilito i principali disturbi, il medico cerca di aiutare il bambino a liberarsene, accelerando così il processo di apprendimento e migliorando la sua qualità di vita.La psicocorrezione può includere:
- educazione psicologica del bambino;
- aiuto nella realizzazione del tuo “io”;
- educazione sociale ( insegnare regole e norme di comportamento nella società);
- assistenza nell'esperienza del trauma psico-emotivo;
- creazione di favorevoli ( amichevole) situazione familiare;
- migliorare le capacità di comunicazione;
- insegnare a un bambino a controllare le emozioni;
- capacità di apprendere per superare situazioni e problemi di vita difficili.
Lezioni di logopedia ( con un logopedista)
Disturbi del linguaggio e sottosviluppo possono essere osservati nei bambini con vari gradi di ritardo mentale. Per correggerli, vengono prescritte lezioni con un logopedista che aiuterà i bambini a sviluppare capacità linguistiche.Le lezioni con un logopedista ti permettono di:
- Insegna ai bambini a pronunciare correttamente suoni e parole. Per fare questo, il logopedista utilizza vari esercizi, durante i quali i bambini devono ripetere ripetutamente quei suoni e lettere che pronunciano peggio di tutti.
- Insegna a tuo figlio a formare correttamente le frasi. Ciò si ottiene anche attraverso sedute durante le quali il logopedista comunica con il bambino oralmente o per iscritto.
- Migliora il rendimento di tuo figlio a scuola. Il sottosviluppo del linguaggio può essere la causa di scarse prestazioni in molti soggetti.
- Stimolare lo sviluppo generale del bambino. Mentre impara a parlare e pronunciare correttamente le parole, il bambino ricorda contemporaneamente nuove informazioni.
- Migliorare la posizione del bambino nella società. Se uno studente impara a parlare correttamente e correttamente, sarà più facile per lui comunicare con i compagni di classe e fare amicizia.
- Sviluppare la capacità di concentrazione del bambino. Durante le lezioni, il logopedista può far leggere al bambino ad alta voce testi sempre più lunghi, che richiederanno una maggiore concentrazione dell'attenzione.
- Espandi il vocabolario di tuo figlio.
- Migliorare la comprensione della lingua parlata e scritta.
- Sviluppare il pensiero astratto e l'immaginazione del bambino. Per fare questo, il medico può dare al bambino libri con fiabe o storie di fantasia da leggere ad alta voce, e poi discutere con lui la trama.
Giochi didattici per bambini con ritardo mentale
Durante le osservazioni di bambini con ritardo mentale, è stato notato che sono riluttanti a studiare qualsiasi nuova informazione, ma con grande piacere possono giocare a tutti i tipi di giochi. Sulla base di ciò è stata sviluppata una metodologia didattica ( insegnamento) giochi, durante i quali l'insegnante trasmette determinate informazioni al bambino in modo giocoso. Il vantaggio principale di questo metodo è che il bambino, senza rendersene conto, si sviluppa mentalmente, mentalmente e fisicamente, impara a comunicare con altre persone e acquisisce alcune abilità di cui avrà bisogno nella vita futura.Per scopi didattici è possibile utilizzare:
- Giochi con immagini- Ai bambini viene offerta una serie di immagini e viene chiesto di scegliere tra esse animali, automobili, uccelli e così via.
- Giochi con i numeri– se il bambino sa già contare nei vari oggetti ( per blocchi, libri o giocattoli) puoi incollare i numeri da 1 a 10 e mescolarli, quindi chiedere al bambino di metterli in ordine.
- Giochi con i versi degli animali– al bambino vengono mostrate una serie di immagini con immagini di animali e gli viene chiesto di dimostrare quali suoni produce ciascuno di essi.
- Giochi che promuovono lo sviluppo delle capacità motorie fini– puoi disegnare lettere su cubetti e poi chiedere al bambino di assemblare una parola da essi ( nome di animale, uccello, città, ecc.).
Esercizi e terapia fisica ( Terapia fisica) per bambini con ritardo mentale
Lo scopo della terapia fisica ( Fisioterapia) è un rafforzamento generale del corpo, nonché la correzione dei difetti fisici che può avere un bambino con ritardo mentale. Un programma di esercizio fisico dovrebbe essere selezionato individualmente o combinando bambini con problemi simili in gruppi da 3 a 5 persone, ciò consentirà all'istruttore di prestare sufficiente attenzione a ciascuno di loro.Gli obiettivi della terapia fisica per l’oligofrenia possono essere:
- Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani. Poiché questo disturbo è più comune nei bambini con ritardo mentale, in ogni programma di allenamento dovrebbero essere inclusi esercizi per correggerlo. Alcuni esercizi includono stringere e aprire le mani a pugno, allargare e chiudere le dita, toccare le punte delle dita tra loro, piegare e raddrizzare alternativamente ciascun dito separatamente e così via.
- Correzione delle deformità della colonna vertebrale. Questo disturbo si verifica nei bambini con grave ritardo mentale. Per correggerlo, vengono utilizzati esercizi che sviluppano i muscoli della schiena e dell'addome, le articolazioni della colonna vertebrale, procedure in acqua, esercizi sulla barra orizzontale e altri.
- Correzione dei disturbi del movimento. Se un bambino ha la paresi ( in cui muove debolmente le braccia o le gambe), gli esercizi dovrebbero mirare a sviluppare gli arti colpiti ( flessione ed estensione di braccia e gambe, movimenti di rotazione delle stesse e così via).
- Sviluppo della coordinazione del movimento. Per fare ciò, puoi eseguire esercizi come saltare su una gamba, salti in lungo ( dopo il salto il bambino deve mantenere l'equilibrio e rimanere in piedi), lanciando una palla.
- Sviluppo delle funzioni mentali. Per fare ciò, puoi eseguire esercizi costituiti da più parti successive ( ad esempio, metti le mani sulla cintura, poi siediti, allunga le braccia in avanti e poi fai lo stesso in ordine inverso).
Per praticare sport, si consiglia ai bambini con ritardo mentale di:
- Nuoto. Questo li aiuta a imparare a risolvere problemi sequenziali complessi ( venire in piscina, cambiarsi, lavarsi, nuotare, lavarsi e vestirsi di nuovo), e forma anche un atteggiamento normale nei confronti delle procedure idriche e idriche.
- Sciare. Sviluppare l'attività motoria e la capacità di coordinare i movimenti di braccia e gambe.
- Andare in bicicletta. Aiuta a sviluppare l'equilibrio, la concentrazione e la capacità di passare rapidamente da un compito all'altro.
- Viaggi ( turismo). Un cambiamento di ambiente stimola lo sviluppo dell'attività cognitiva in un paziente con ritardo mentale. Allo stesso tempo, quando si viaggia, si verifica lo sviluppo fisico e il rafforzamento del corpo.
Raccomandazioni per i genitori riguardanti l'educazione al lavoro dei bambini con ritardo mentale
L'educazione al lavoro di un bambino con ritardo mentale è uno dei punti chiave nel trattamento di questa patologia. Dopotutto, è la capacità di prendersi cura di sé e di lavorare che determina se una persona sarà in grado di vivere in modo indipendente o avrà bisogno della cura di estranei per tutta la vita. L'educazione al lavoro di un bambino dovrebbe essere svolta non solo dagli insegnanti a scuola, ma anche dai genitori a casa.Lo sviluppo dell'attività lavorativa in un bambino con ritardo mentale può includere:
- Formazione sulla cura di sé– è necessario insegnare al bambino a vestirsi in modo indipendente, a osservare le norme di igiene personale, a prendersi cura del proprio aspetto, a mangiare cibo e così via.
- Formazione per lavori fattibili– fin dalla tenera età i bambini possono disporre autonomamente le cose, spazzare la strada, passare l’aspirapolvere, dare da mangiare agli animali domestici o pulire dopo di loro.
- Formazione al lavoro di squadra– se i genitori vanno a fare qualche lavoretto semplice ( ad esempio, raccogliere funghi o mele, annaffiare il giardino), il bambino dovrebbe essere portato con sé, spiegandogli e dimostrandogli chiaramente tutte le sfumature del lavoro svolto, oltre a collaborare attivamente con lui ( per esempio, digli di andare a prendere l'acqua mentre innaffia il giardino).
- Formazione versatile– i genitori dovrebbero insegnare ai propri figli una varietà di tipi di lavoro ( anche se all'inizio non è in grado di svolgere alcun lavoro).
- La consapevolezza del bambino dei benefici del suo lavoro– I genitori dovrebbero spiegare al bambino che dopo aver innaffiato il giardino, lì cresceranno verdure e frutta, che il bambino potrà poi mangiare.
Prognosi per ritardo mentale
La prognosi di questa patologia dipende direttamente dalla gravità della malattia, nonché dalla correttezza e tempestività delle misure terapeutiche e correttive adottate. Quindi, ad esempio, se lavori regolarmente e intensamente con un bambino a cui è stato diagnosticato un grado moderato di ritardo mentale, può imparare a parlare, leggere, comunicare con i coetanei e così via. Allo stesso tempo, l'assenza di sessioni di allenamento può provocare un deterioramento delle condizioni del paziente, a seguito del quale anche un lieve grado di oligofrenia può progredire, trasformandosi in moderato o addirittura grave. A un bambino viene assegnato un gruppo di disabilità per ritardo mentale?
Poiché la capacità di prendersi cura di sé e di vivere una vita piena di un bambino con ritardo mentale è compromessa, può ricevere un gruppo di disabilità, che gli consentirà di godere di alcuni vantaggi nella società. Allo stesso tempo, l'uno o l'altro gruppo di disabilità viene assegnato in base al grado di oligofrenia e alle condizioni generali del paziente.Ai bambini con ritardo mentale può essere assegnato:
- 3 gruppi di disabilità. Rilasciato ai bambini con ritardo mentale lieve che sanno prendersi cura di se stessi, sono disposti all'apprendimento e possono frequentare le scuole regolari, ma richiedono maggiore attenzione da parte della famiglia, degli altri e degli insegnanti.
- Gruppo di disabilità 2. Rilasciato ai bambini con ritardo mentale moderato che sono costretti a frequentare scuole correzionali speciali. Sono difficili da addestrare, non vanno d'accordo nella società, hanno poco controllo sulle proprie azioni e non possono essere responsabili di alcune di esse, e quindi spesso necessitano di cure costanti, nonché della creazione di condizioni di vita speciali.
- 1° gruppo disabilità. Rilasciato a bambini con ritardo mentale grave e profondo, che sono praticamente incapaci di apprendere o prendersi cura di se stessi e quindi necessitano di cure e tutela continue.
Aspettativa di vita di bambini e adulti affetti da oligofrenia
In assenza di altre malattie e difetti dello sviluppo, l'aspettativa di vita delle persone con ritardo mentale dipende direttamente dalla capacità di prendersi cura di sé o dalle cure che ricevono dagli altri.Salutare ( fisicamente) le persone con ritardo mentale lieve possono prendersi cura di se stesse, sono facili da formare e possono persino trovare un lavoro, guadagnando soldi per nutrirsi. A questo proposito, la loro aspettativa di vita media e le cause di morte non sono praticamente diverse da quelle delle persone sane. Lo stesso si può dire dei pazienti con ritardo mentale moderato, che però sono anche addestrabili.
Allo stesso tempo, i pazienti con forme gravi della malattia vivono molto meno delle persone comuni. Innanzitutto ciò può essere dovuto a molteplici difetti e anomalie congenite dello sviluppo, che possono portare alla morte dei bambini durante i primi anni di vita. Un altro motivo di morte prematura potrebbe essere l’incapacità di una persona di valutare criticamente le proprie azioni e l’ambiente. In questo caso i pazienti potrebbero trovarsi in prossimità pericolosa del fuoco, utilizzare apparecchi elettrici o veleni, oppure cadere in piscina ( pur non sapendo nuotare), vieni investito da un'auto ( scappando accidentalmente sulla strada) e così via. Ecco perché la durata e la qualità della loro vita dipendono direttamente dall'attenzione degli altri.
Prima dell'uso, è necessario consultare uno specialista.
